20xx年一年級下冊語文浪花精編教案四篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:04 本頁面
【文章內容簡介】 ”的動作。 (2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦? (3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導用“像”說話。 ，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。) 。 四、質疑 讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。 五、拓展延伸 [畫一畫，把大海的浪花畫下來。] 六、指導書寫生字 1. 學生自己觀察生字特點。 [找出重點筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。] 2. 教師指導書空，描紅。 3. 學生在第一個田字格中試寫，教師巡視，發(fā)現共同問題，集體糾正。 4. 學生在第二個田字格中書寫，教師個別輔導。 5. 利用實物投影儀展示書寫情況，及時講評。 6. 在練習本上書寫生字。注意書寫規(guī)范，姿勢正確。 七、課后練習 1. 照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當。 2. 找出自己的句子、段落，讀給同座聽。 3. 找出自己喜歡的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。 八、課后小結 一年級語文《浪花》教案3 教學目標 ： 學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文 理解重點句子的意思。 發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。 教學難點 ：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。 教學媒體：教學課件圖片 教學過程 ： 一、激趣導入 同學們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音) 今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題) 二、初讀課文 配樂配圖聽老師范讀 學生自讀課文 檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎? (一)學習第一自然段 指名讀第一自然段，標出句子。 出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍! 品讀第二句。 渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!) 出示CAI，聽聽海浪的聲音 (1)齊讀第二句話。 (2)老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的? (3)指名讀第二句話 (4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下 (5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢! (6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。 (7)自由練習 (8)指名讀，誰能讀得更輕! (9)齊讀 品讀第三句 渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被
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