20xx年一年級(jí)下冊(cè)語文《浪花》精編教案四篇-全文預(yù)覽
【正文】 讀第一句 (1)指名讀第一句。 (7)自由練習(xí) (8)指名讀，誰能讀得更輕! (9)齊讀 品讀第三句 渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的? (1)看圖說說 (2)指名讀第三句(出示第三句) (3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。 渡：咦!聽聽，這時(shí)候誰來了?(浪花來了!) 出示CAI，聽聽海浪的聲音 (1)齊讀第二句話。 教學(xué)難點(diǎn) ：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。 正確、流利、有感情地朗讀課文 理解重點(diǎn)句子的意思。 七、課后練習(xí) 1. 照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當(dāng)。 4. 學(xué)生在第二個(gè)田字格中書寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。] 六、指導(dǎo)書寫生字 1. 學(xué)生自己觀察生字特點(diǎn)。(培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。 ，教師點(diǎn)撥。 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 ，邊讀邊想寫了什么，并標(biāo)出是幾個(gè)自然段。 二、初讀課文，讀文識(shí)字 ，要求把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的畫出來，多拼讀幾遍，或問問同學(xué)。] 課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，分享快樂，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。學(xué)生要掌握語文這個(gè)工具，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實(shí)踐活動(dòng)。 我坐在沙灘上 玩耍。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “品讀、感悟”顯得更為重要。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來。 (二)品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。 教學(xué)程序： (一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 一年級(jí)語文《浪花》教案1 設(shè)計(jì)理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案，方便大家學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。讓學(xué)生受到美的熏陶。 教法學(xué)法：基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。(板書課題)齊讀課題。在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。 在這個(gè)教學(xué)過程中，我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂。”低年級(jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。我認(rèn)為，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語言文字的自主探究、感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。 藍(lán)藍(lán)的 貝殼 金黃的 小蝦 雪白的 沙灘 青青的 海水
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