【文章內(nèi)容簡介】 的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)編寫有關(guān)的資料。 能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。 樂于參與爭論或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話仔細(xì)急躁，能抓住要點(diǎn)。 能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，有肯定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。 在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)同學(xué)把作文寫得更有真情實(shí)感。 五、教學(xué)措施 教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，制造性地使用教材。并且留意結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，使理論和實(shí)踐融合為一體。 在教學(xué)過程中，面對(duì)全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡潔的“一刀切”的做法。 上課前，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。 授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，敏捷多樣地實(shí)行各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加課堂教學(xué)效果。始終以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。 課后，留意有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問。 仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)地批改同學(xué)的作業(yè)。 平常注意向別的老師學(xué)習(xí)，樂觀參與備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)閱歷。 六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓同學(xué)盡早進(jìn)入狀態(tài) 通過主題班會(huì)、講座，讓同學(xué)了解和熟悉畢業(yè)考試形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在同學(xué)心目中的重量，激發(fā)同學(xué)的參加熱忱和對(duì)學(xué)問的渴望。 樹立榜樣和典型，激勵(lì)同學(xué)奮勉向上。 通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后同學(xué)的思想、情感溝通，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的訂正與監(jiān)督，大力關(guān)心他們提高自信念、自尊心。 在同學(xué)中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增加同學(xué)之間的友情，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。 關(guān)注每一位同學(xué)的動(dòng)態(tài)，傾情幫助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。 在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信念訓(xùn)練。 嚴(yán)格紀(jì)律管理。 七、培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課老師常常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，老師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特殊是它的作用和意義，并要逐步培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，仔細(xì)上課，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再實(shí)行措施訂正，直到這個(gè)同學(xué)習(xí)性養(yǎng)成。 加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想訓(xùn)練，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，養(yǎng)分褡配等。 組織愛好小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓同學(xué)教同學(xué)，提高其集體自力更生的力量，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的力量也上一個(gè)新臺(tái)階。 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追逐上來只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展同學(xué)的學(xué)問面。要訓(xùn)練同學(xué)既要重視課內(nèi)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又要重視課外學(xué)問的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的學(xué)問是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和同學(xué)學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。 六班級(jí)語文教學(xué)方案范文4 一、班級(jí)同學(xué)狀況分析 本班共有同學(xué)56人，其中男生24人，女生32人。多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的力量，但課外讀書較少，作文水平還較差。 從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)樂觀主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控力量。一些成果中等生能做到上課仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探究學(xué)問的意識(shí)。另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種緣由對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病。 從心理素養(yǎng)方面看，有些同學(xué)的心理素養(yǎng)較好，敢于競爭，有種劇烈的上進(jìn)精神。也有一部分同學(xué)不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力。另外有些同學(xué)貪玩好動(dòng)，自制力差。 本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，樂觀推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)全面健康進(jìn)展。 二、老師自我分析 作為一名學(xué)校語文老師，必需有廣博的專業(yè)學(xué)問，高尚的專業(yè)品質(zhì)，嫻熟的專業(yè)力量。其中，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)力量占有重要的地位。我應(yīng)當(dāng)注意自身專業(yè)品質(zhì)的進(jìn)展，專業(yè)品質(zhì)是老師專業(yè)進(jìn)展的原動(dòng)力。作為老師，就應(yīng)當(dāng)有博大的師愛與無私的奉獻(xiàn)精神，“沒有愛就沒有訓(xùn)練?！弊鳛橐幻Z文老師，必需擁有豐富淵博的學(xué)問和完善的學(xué)問體系。廣博的專業(yè)學(xué)問和文化學(xué)問，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊(yùn)，提高人文素養(yǎng)的學(xué)問。所以今后，我要堅(jiān)持做一個(gè)好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中吸取養(yǎng)分，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)學(xué)問扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深化淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長之路才能得到不斷的進(jìn)展。在這些方面，雖然從教以來始終在不斷努力，但是仍舊存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。 三、教學(xué)措施 ，讓同學(xué)在情境中自覺地接受學(xué)問，使之體驗(yàn)到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂。 ，提升品嘗語言的力量。注意爭論溝通，提高合作探究學(xué)習(xí)的力量。 。引導(dǎo)同學(xué)入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采納多種形式，培育同學(xué)語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。 ，重視創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語交際。 ，強(qiáng)化積累。留意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)力量和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書溝通活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，留意情境性評(píng)價(jià)。 ，使同學(xué)愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。 ，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。 每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面對(duì)全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對(duì)待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。 四、教材分析 第一部分教材概況 一、教材的基本結(jié)構(gòu) 按專題分成8組。每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇,口語交際、習(xí)作各7次﹙有的合有的分﹚,“大綜合”：第六組。“小綜合”：第二組,生字：寫120個(gè)﹙六班級(jí)不再支配認(rèn)讀字﹚，“詞語盤點(diǎn)”列出的詞語：“讀讀寫寫”190個(gè)，“讀讀記記”137個(gè)。(本套教材學(xué)習(xí)到五班級(jí)下冊(cè)，同學(xué)累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)訓(xùn)練前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開頭不再支配識(shí)字任務(wù)。) 除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“”“”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”兩次。，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各支配了兩次，“展現(xiàn)臺(tái)”支配了一次。 本冊(cè)教材8個(gè)專題：。 二、教材的主要特點(diǎn) 選文精致。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪……列夫托爾斯泰。不少課文“文學(xué)味兒”濃:《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《這片土地是神圣的》《青山不老》……文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學(xué)小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現(xiàn)代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。(閱讀材料16) 細(xì)心組織專題。 ●本冊(cè)專題支配的特點(diǎn)： (1).具有“雙專題”特征，即從內(nèi)容和語文讀寫點(diǎn)兩方面去考慮專題。 (2).組元的角度多樣。如“初識(shí)魯迅”。 (3).關(guān)注同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。如,“感受自然”“輕叩詩歌的大門”。 (4).關(guān)注兒童與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的外部生活和內(nèi)心訴求。 ●各個(gè)專題的讀寫點(diǎn)： ★感受自然：體會(huì)獨(dú)特的感受，綻開聯(lián)想和想象/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。 ★祖國在我心中：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 ★心靈之歌：環(huán)境和人物心理活動(dòng)描寫。 ★珍愛我們的家園：讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深化思索。 ★初識(shí)魯迅：體會(huì)含義深刻的句子，人物描寫的方法。 ★詩海拾貝：綜合性學(xué)習(xí)。 ★人與動(dòng)物：快速閱讀，體會(huì)如何寫真實(shí)、寫詳細(xì)/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。 ★藝術(shù)的魅力：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。 ●本冊(cè)教材讀寫方法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：﹙第一組第八組﹚。，深化思索﹙第四組﹚﹙第五組﹚ 加強(qiáng)整合，導(dǎo)學(xué)有方 每個(gè)專題都自成系統(tǒng)：導(dǎo)語→精讀課文﹙思索與練習(xí)﹚→略讀課文﹙連接語﹚→口語交際習(xí)作→回顧拓展 (1).雙專題”性質(zhì)：兼顧情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和學(xué)習(xí)力量、習(xí)慣的培育 (2).導(dǎo)語：激發(fā)愛好，提示、布置單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 (3).課后題和連接語：引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，并留意突出單元學(xué)習(xí)重點(diǎn) (4).詞語盤點(diǎn)：便利同學(xué)自測(cè)自查。 (5).口語交際習(xí)作：結(jié)合單元學(xué)