春學(xué)期六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃(5篇)(編輯修改稿)
2024-09-16 05:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思想教育。 優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、 敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。 要適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)。 教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對(duì)優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。教師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么。如，奉 獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。 培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。 優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑 愛因斯坦說過： “ 提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要 ” ，牛頓指出： “ 沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn) ” 。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。 在教學(xué)中滲透課外知識(shí) 成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點(diǎn)，可結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。 課余時(shí)間為 優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo) 優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識(shí)，自己解決疑難問題。 附本學(xué)期推薦學(xué)生閱讀書目： 《紅巖》羅廣斌楊益言 《小王子》 [法國 ]安 德 圣 — 埃克絮佩利 /著 《城南舊事》林海音 /著 《青銅葵花》曹文軒 /著 《草房子》曹文軒 /著 《西游記》吳承恩 《湯姆 索婭歷險(xiǎn)記》馬克 吐溫 《冰心兒童文學(xué)全集》冰心 《假如給我三天光明》 《稻草人》葉圣陶 1《老人與?！泛Ｃ魍? 1《格列佛游記》斯威夫特 1《海底兩萬里》朱利斯 凡爾納 1《福爾摩斯探案集》英 /柯南道爾 1《童年》高爾基 春學(xué)期六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃（篇 3） 教學(xué)目標(biāo)： 讀懂課文，理解 “ 晨鐘暮鼓 ”“ 郁郁蔥蔥 ”“ 莽莽蒼蒼 ” 等詞語，并積累這些詞語。 學(xué)習(xí)文中的比喻句，體會(huì)老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語。 學(xué)習(xí)本文形象描寫的方法。 明白一個(gè)人成材離不開它所存在的環(huán)境，離不開競爭的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)悟本文語句中所蘊(yùn)涵的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、娓娓談話，激發(fā)興趣 師：吳承恩的神話小說《西游記》有四個(gè)栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印象。其中，一個(gè)著名的人物就是唐僧。你們知道唐僧是根據(jù)我國唐朝哪個(gè)高僧的原型塑造的嗎？ 生：唐玄宗時(shí)候的玄奘。 師：誰從課外書或者影視中了解到玄奘是個(gè)什么樣的高僧？ 生一：他是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的高僧，歷經(jīng)磨難，終于取得了真經(jīng)。 生二：他能夠潛心苦讀詩經(jīng)，心地善良，一心想普渡眾生。 出示玄奘銅像及相關(guān)圖片，師介紹玄奘的生平： 玄奘生平：唐代著名高僧、佛經(jīng)翻譯家、旅行家 玄奘 (600664 年 )是唐代著名高僧，法相宗創(chuàng)始人 ，佛經(jīng)翻譯家、旅行家。俗姓陳，名煒。洛州緱氏 (今河南偃師 )人。也是我國歷史上偉大的思想家、哲學(xué)家、翻譯家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行 5 萬里，歷時(shí) 17 年，到印度取真經(jīng)，并窮一生譯經(jīng) 1335 卷。他的足跡遍布印度，影響遠(yuǎn)至日本、韓國以至全世界。他的思想與精神如今已是中國、亞洲乃至世界人民的共同財(cái)富。 玄奘：一個(gè)真理的朝圣者為孤身求法而西行公元 627 年秋，唐貞觀元年， 28 歲的玄奘法師混雜在逃難的災(zāi)民中間，悄悄的離開了長安，開始了孤身求法的西行歷程。 十七年中，玄奘備歷艱辛，忍饑挨餓，越沙漠，度雪嶺， 頂風(fēng)暴，斗盜賊，九死一生，從未考慮過回頭。玄奘心中只有一個(gè)念頭： “ 去偽經(jīng)，求真經(jīng)，不至天竺，終不東歸一步。 ” 師：從以上介紹中，我們知道玄奘之所以能取得令世界所矚目的成就，是和他的頑強(qiáng)意志和勤奮學(xué)習(xí)分不開的。今天我們就來學(xué)習(xí)玄奘成為一代高僧之前的一個(gè)故事《生命的林子》 二、自讀全文，整體感知 師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱先自己學(xué)習(xí)，看誰最會(huì)讀書。 學(xué)習(xí)提綱： 以你喜歡的方式讀課文，想想玄奘為什么要離開法門寺？ 方丈為什么帶他去山后的松林，是怎樣借機(jī)啟發(fā)玄奘的？ 把你認(rèn)為含義深刻的語句多讀讀，你 會(huì)聯(lián)系課文和生活中的例子去理解嗎？ 課文講了一個(gè)什么故事，你從中悟到了什么道理？ 三、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥 師：玄奘為什么要離開法門寺呢？ 生：因?yàn)樾熟o思養(yǎng)神，潛心修身，雖然感到自己青燈黃卷苦習(xí)多年，談經(jīng)論道卻遠(yuǎn)不如寺里的許多僧人。 生二：因?yàn)橛腥藙裾f他，法門寺高僧濟(jì)濟(jì)，水深龍多，玄奘在眾多高僧中很難出人頭地，不如去偏僻的小寺中閱讀經(jīng)卷，這樣，他的才華會(huì)很快顯露出來。 生三：玄奘覺得別人的話對(duì)，變打算離開法門寺。 師：哪個(gè)詞語寫出了玄奘經(jīng)過了慎重的思考后，離開法
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