【正文】 同學閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎。引導同學明確概括主要內容的要求：(1)、忠于原文。(2)、要點齊全。(3)、重點突出。(4)、盡量語言簡練。 ●在同學的閱讀實踐中教給方法：依據(jù)不同文體，引導同學逐步把握概括主要內容的方法。其方法應當是同學在實踐中漸漸習得的，而不是上來就講方法，機械地生搬硬套。 ●理清文章脈絡：理清文章脈絡既有助于提高同學理解力量，又能培育同學思維的條理性，使日后寫作條理清晰。 ●整體把握課文的內容：文章的豐富的人文內涵，應當從整體上去把握，要避開抓住片言只語，輕易下結論，避開斷章取義。 ●設計好關鍵的問題：高班級閱讀教學要培育同學的閱讀力量，問題不宜太瑣碎。 (二)、注意對課文的形象感受 (1)充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。 (3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗和感悟。 文學用形象反映生活，潛移默化地起著對人的熏陶感染作用。 (三)、從課文中學習表達方法：(1)擅長引導同學留意課文的表達方法，包括遣詞造句、布局謀篇。(3)多讀多背積累表達方法。 (四)、提倡一組課文整體推動。 (2)留意傳統(tǒng)課文在新專題中的新角色、新內涵。 (3)發(fā)揮“回顧和拓展”的作用，在“溝通平臺”中引導同學自主回顧和總結。 (五)、區(qū)分精讀和略讀：教材支配了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。略讀課文的教學，從程度上說，要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點關心同學理解即可，詞句的理解不作為重點。 四、習作教學 (一)、習作提示：主題較開放，要求較明確 1感受自然/聽音響想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕 2“祖國在我心中”為主題的演講稿或讀后感〔要求：運用搜集到的材料/表達真情實感〕 3人們相互關愛的事〔要求：環(huán)境，人物心理等〕 4愛護環(huán)境和資源的建議書/看漫畫寫感受或編故事〔要求：看圖作文：寫出理解和感受〕 5介紹我的小伙伴/續(xù)寫〔要求：幾件事寫一個人，寫出特點/寫清晰寫詳細〕 6寫兒童詩﹙選做﹚ 7看圖片寫故事或口語交際的內容〔要求：想象合理，內容詳細，感情真實〕 8學藝的故事/自己喜愛的一件藝術品/一次藝術觀賞活動〔要求：學習運用課文表達感受的方法〕 (二)、習作教學的轉變：在評價中指導 把重習作前的指導變?yōu)橹亓曌骱蟮臏贤ê驮u價 采納展現(xiàn)和溝通的方法，在講評中對習作作詳細的指導，有時可以跟“溝通平臺”結合起來(讀寫結合，第一、三、八組)。重視修改，溝通前自主修改。 、評價要有針對性(七組)。 合抱負象：以報道的真實大事為基礎。 : ★內容詳細，感情真實，語句通順是高班級作文主要的評價標準 ★注意語言的正確、規(guī)范和表達上的新意 ★話題比較寬泛，不過分計較審題 ★不能要求學校生的習作生動形象 ★盡量立足于“篇”，不要只看“好詞佳句” (三)、幾次“小練筆”: 《草蟲的村落》：自己觀看過的小蟲?！蹲罱K一頭戰(zhàn)象》：想象嘎羧內心的感受 ●明確的“小練筆”目的： ★勤于、樂于動筆，登記所見所聞所思所想。 ★課文內容的深化理解、拓展延長。 五、口語交際教學：(依據(jù)交際話題類型，確定訓練重點)怎樣讓口語交際“交際”起來? 1選擇同學寵愛、有話可說的話題。 3歡迎其他同學插話、提問和評議。 六、綜合性學習： (一)、綜合性學習的四個特征： ：活動，是綜合性學習的主要形式。這種活動性的學習并不強調學問的系統(tǒng)性，主要是直覺和感受 ：綜合性學習應突出同學的自主性，重視同學主動樂觀的參加精神，主要由同學自行設計和組織活動。 ：教材提出了探究性的學習任務 ：開放學習的時間，開放學習的空間，開放學習的內容，開放學習的形式，開放學習的評價…… (二)、第二學段和第三學段綜合性學習的比較：從消失次數(shù)上看：前者從每學期兩次，后者每學期兩次一“大”一“小”。以活動建議為主，閱讀材料為輔。 ★五班級上冊：游覽漢字王國〔好玩的漢字，我愛你,漢字〕 ★五班級下冊：走進信息世界〔信息傳遞轉變著我們的生活，利用信息寫簡潔的討論報告〕 ★六班級上冊：輕叩詩歌的大門〔詩海拾貝，與詩同行〕 ★六班級下冊：難忘學校生活〔成長腳印?????，依依惜別〕 (三)、《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》教學設計： 如何制定活動方案：活動前，師生共同回顧五班級開展的綜合性學習，然后在掃瞄整組教材的基礎上，共同制定活動方案。閱讀材料的學習幫助活動的開展。 如何進行總結評價：設計表格，關心同學進行自我總結、評價，提示寫總結的方法。 五、教學目標 (一)組教學目標 第一組：一是培育同學喜愛自然的美妙情操。三是品嘗美麗的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。二是讓同學通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培育同學的搜集信息和處理信息的力量、培育同學的愛國主義情感。二是在讀懂課文的基礎上，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。二是引導同學留意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深化思索”的讀書方法，加深對課文內容的理解。 第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。能搜集并按肯定標準給詩歌分類。三是通過朗誦詩歌、觀賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。 第七組：一是連續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情。 第八組：一是觀賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培育喜愛藝術的情操。三是積累課文中的美麗語言，體會課文表達的感情。 (二)全冊教學目標 鞏固漢語拼音，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。會讀寫278個新詞語，一部分學會運用。有愛好的同學，可以在家進行毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)真確，養(yǎng)成仔細寫字的習慣。 會背誦指定的課文。 連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。 1記敘一件事能圍繞中心寫詳細。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。 1了解革命戰(zhàn)士為人民的革命事業(yè)勇敢堅韌、不怕犧牲，嚴格遵守紀律的崇高品質。培育英勇誠懇、勤奮好學的良好的行為習慣。 1能聽懂程度適合的講話并能轉述。 六班級語文教學方案范文5 一、指導思想 我們的語文教學，正確地把握語文學科的特點，力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一。教學中引導同學在學習過程中主動參加、溝通合作、探究發(fā)覺，培育同學的創(chuàng)新精神和合作力量，培育同學終身學習的力量。 二、教材分析 本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高同學的語文素養(yǎng)，精選課文，削減課文類型，本冊教材支配閱讀課文25篇?！碧厥庵匾曂卣雇瑢W語文學習的空間。思想訓練深化在語言文字訓練過程中，使同學受到喜愛祖國、喜愛中國_、喜愛社會主義的訓練。 三、教學要求 識字和寫字 ①本冊教材支配生字時連續(xù)采納“識寫分流”的方法。 ②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字力量。 閱讀 ①加強朗讀指導，連續(xù)學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文，會分角色朗讀課文。 ③連續(xù)學習按要求預習課文，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。 ⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，把握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。 ⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗情感，領悟內容。 習作 ①有挨次地留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。 ③學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。能理順次序錯亂的句子。 口語交際 ①能用一般話交談，在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 綜合性學習 ①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。 ③以“學和做”、“讀報和剪報”為話題，支配了“小組溝通”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展現(xiàn)”等活動內容 ④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力量解決簡潔問題。 體會詞句的感情顏色和表達效果，揣摩表達挨次，體會思想感情。 連續(xù)培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。連續(xù)培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。 能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容，能敘述課文所寫的故事。 五、教學措施 在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。 課堂教學中，注意“讀”的指導，讓同學在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。 教會同學進行課外資料的編寫，使同學做好課內外學問的遷移與汲取。 教給同學通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。 加強課外閱讀指導，注意同學日常的讀書、寫字等正確姿態(tài)