棉花姑娘教案三篇(編輯修改稿)
2025-04-14 01:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表演 ，戴頭飾進(jìn)行角色表演?！ 。浩鋵?shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝?ài)護(hù)它們！棉花姑娘教案 篇2 一、 說(shuō)明版本： 《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)?！ 《?教材分析： 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ?。?） 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。 ?。?） 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！ 。?） 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)?！ 。?） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)?！ ∪?、 設(shè)計(jì)理念： 以動(dòng)畫(huà)課件為背景： 課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征?！ 「鶕?jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念?！ ∽⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)?！ ∷?、 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)） （一） 導(dǎo)入新課： 出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花?！ 。戏降男∨笥押苌僖?jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。） 板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”） （“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。） (二)課件出示童話故事，整體感知?！ 。ū疚囊酝挼男问匠霈F(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） ?。ㄈ┏踝x課文： 學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)?！ ?． 聽(tīng)錄音讀全文?！ ?同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法?！ 。ㄉ值膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性） ?。ㄋ模┳x感悟，理解課文。 1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段： ?。?）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1