合理指導朗讀-讓語文課有滋有味-(編輯修改稿)
2025-04-13 21:12 本頁面
【文章內容簡介】 的朗讀。因而教師在朗讀前應啟發(fā)學生從各方面進步地反握全文的思想感情，這就需要教師運用啟發(fā)性原則進一步進行指導。 學生講，教師應充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓他們自己首先發(fā)言談自己思考后感受。通過他們的發(fā)言，既可以促進學生們的相互交流，鍛煉他們說的能力，可以使教師從發(fā)言中了解他們對課文的理解水平，從而便于進一步指導。同時，熱烈的課堂氣氛能激發(fā)全體學生對課文思想感情的共鳴。加深對課文的理解，為進一步提高朗讀水平打下基礎。 教師講。學生發(fā)言后，教師應給予肯定和鼓勵。引導學生繼續(xù)往深層發(fā)掘，詔發(fā)學生國境圍繞課文的重點難點展開聯(lián)想，這種聯(lián)想往往使學生增強課文內容所需要的感情，補充
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