一年級下冊數學小小養(yǎng)殖場優(yōu)質課教案例文(編輯修改稿)
2025-04-13 02:27 本頁面
【文章內容簡介】 蘋果
(1)你能說說你看到了什么嗎?
(2)你能提什么數學問題呢?
(二)引入課題
：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.
(1)誰能解決這個數學問題?
(2)怎樣列式?
二、小組合作，解決問題
(一)動手操作
：“9+5”到底應該怎樣算呢?
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的
想法擺一擺、說一說.
：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?
(二)小組討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個數學問題，你最喜歡哪種方法?為什么?
(三)創(chuàng)設情境
：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎?
：草莓、梨
(1)誰能說說圖意?能提什么數學問題?
(2)怎樣解決?你是怎么想的?
，請你觀察一下我們列出的`算式，有什么特點?
三、練習鞏固.
(一)出示圖片：算一算
小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎?
(二)出示圖片：肯德基餐廳
，小動物們很餓了，(包括一份主食和一份小食品)，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.
：假設現在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.
四、小結：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?
教學點評：
新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。要給學生提供有價值的數學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為：創(chuàng)設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數學游戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。
一年級下冊數學小小養(yǎng)殖場優(yōu)質課教案例文4
教學目的
，讓學生學會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，“湊十法”的含義.
、合作中獲得知識和能力.
教學重點
通過問題解決，讓學生學會“8+?”，初步體會計算方法的多樣化，并能
“湊十法”的含義.
教學難點
初步體會計算方法的多樣化.
教學步驟
一、情境引入，進行環(huán)保教育.
：主題圖
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊
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