應(yīng)有格物致知精神導學案-(編輯修改稿)
2025-04-13 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 整體感知 ，討論編寫閱讀提綱。 討論并歸納：可從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列提綱。 第一部分(l～2段)：提出問題。中國學生應(yīng)該怎樣了解自然科學?要格物致知。 第二部分(3～12段)：分析問題。 第一層(3～5段)：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。舉例王陽明的格物是格已，這種觀點不能適用于現(xiàn)在的世界。 第二層(6～10段)：分析實驗精神在科學上的重要性。 第三層(11～12段)：分析在這種文化背景下中國學生的現(xiàn)狀c以我舉例。 第三部分：解決問題。強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。 合作交流 丁肇中教授在文章中指出中國學生應(yīng)該怎樣學習自然科學? 要有格物致知精神。 格物致知出之哪里，它的意思是什么? 格物致知出至《四書大學》丁教授引用格物致知的意思是從探察物體而得到知識。也就是通過實驗得到知識。 ? 可
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