長春版語文八下應(yīng)有格物致知精神word導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-12-29 01:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育有什么弊端 ？ __________________________________________________ __________________________________________________ 為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實(shí)意義？ __________________________________________________ __________________________________________________ 判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？ __________________________________________________ __________________________________________________ 提問：本文運(yùn)用了哪幾種 論證 方法？請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。 __________________________________________________ __________________________________________________ 作者在列舉事實(shí)時(shí)，采用正面事例和反面事例相結(jié)合說理的方法，請結(jié)合課文內(nèi)容，完成下列表格。 列舉事例 闡述道理 論述角度 明朝大理論家王陽明“格”竹子，苦思頭痛而失敗的事例。 實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察，而是積極、 有計(jì)劃的探測。 中國學(xué)生功課成績好，面臨研究工作束手
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