20xx年圓的初步認(rèn)識教案設(shè)計(七篇)(編輯修改稿)
2025-04-12 21:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ① 圓柱是由幾個面圍成的？長方體和正方體有這樣的面嗎？ ② 上下兩個面都是什么形狀？大小相等嗎？用什么方法可以驗證？ ③ 拿出準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸有什么感覺？ ④ 圓柱上下一樣粗嗎？ 學(xué)生小組合作探討研究題，教師巡視聆聽學(xué)生的意見。 全班交流反饋。情各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師配以課件演示小結(jié)： ① 圓柱有3個面圍成。（課件顯示紅色）長方體和正方體沒有這樣的面。教師講解：圓柱的上下兩個面叫做圓柱的底面，圍成圓柱的面叫做圓柱的側(cè)面。（課件上顯示名稱） ② 上下兩個面都是圓形，大小相等。（學(xué)生演示自己的驗證方法，教師課件演示上面的圓形往下移動，和下面的圓形完全重合） ③ 用手摸的感覺是底面是平的，側(cè)面是彎曲的。 ④ 圓柱上下是一樣粗的。（明確課本上所說的圓柱都是直圓柱） （4） 認(rèn)識圓柱的高 ① 教師：圓柱的高在哪里呢？是指哪一段的距離？（同桌互相指一指自己帶來的圓柱的高） ② 指名上臺指給全班學(xué)生看。明確：圓柱的高是上底面到下底面的距離。（課件顯示） ③ 你能找到幾條這樣的高呢？（明確圓柱的高有無數(shù)條） （5） 練習(xí) 下面的物體，哪些是圓柱？為什么？ 學(xué)生口答并說明理由。 ⑴課件顯示例題1中的圓錐物體。日常生活中你見過這樣的物體嗎？（學(xué)生舉例說說） ⑵拿圓錐又有哪些特點呢？請你們觀察自己帶來的圓錐 物體，完成以下表格。 物體名稱 底面 側(cè)面 頂點 高 圓柱 兩個底面是圓形，大小相等 一個側(cè)面是曲面 無數(shù)條 圓錐 （3）交流圓錐具有哪些特征？學(xué)生回答，教師課件配著演示。 ①圓錐由幾個面圍成？ ②圓錐的側(cè)面有什么特點？底面呢？ ③什么是圓錐的高？ （4）把自己圓錐上各部分名稱指給同桌看。 （5）怎樣測量圓錐的高呢？利用手中的工具嘗試測量一下，教師巡視輔導(dǎo)。 指名上臺演示，教師課件演示。 3. 比較圓柱和圓錐 問：圓柱和圓錐有什么相同點和不同點呢？ 三、鞏固深化，拓展運用 “練一練”。 學(xué)生獨立完成，指名口答，并說說理由。 ： （1）圓柱的高只有一條。（ ） （2）圓錐的高有無數(shù)條。（ ） （3）圓柱兩個底面直徑相等。（ ） （4）圓柱和圓錐都有一個曲面叫側(cè)面。 。學(xué)生獨立完成，集體講評。 教師講解：從正面、側(cè)面或上面觀察物體，看到的圖形畫下來都應(yīng)該是平面圖形。 （1）拿一張長方形紙卷一卷，看能卷成什么形狀？有幾種卷法？ （2）拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么形狀？ （1）猜一猜，想一想：能得到什么形狀？ （2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，驗證猜想。 四、課堂總結(jié)，梳理知識 這節(jié)課上你獲得了哪些新知識呢？和同桌交流一下。 五、作業(yè) 圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)反思 圓錐的認(rèn)識和圓柱的認(rèn)識在研究內(nèi)容上有其相似之處。認(rèn)識圓柱后我及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧：“我們是從哪些方面對圓柱的特征進(jìn)行研究的？”通過交流學(xué)生明白了對于圓柱是從面、直觀圖、高等幾個方面進(jìn)行研究的。我及時設(shè)問：“你打算從哪些方面來研究圓錐？”通過交流學(xué)生對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了有效地遷移，學(xué)習(xí)的積極性得到有效地激發(fā)。興趣盎然地投入到觀察、研究之中。對于圓錐，不同的同學(xué)有了不同的認(rèn)識。然后，通過適時地交流和組織閱讀課本，學(xué)生對于圓錐有了較好的認(rèn)識。 圓的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇5 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)提升學(xué)生對圓的認(rèn)識。 教學(xué)過程： 一、回顧導(dǎo)入。 學(xué)生介紹已經(jīng)知道的圓的知識，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。 揭示課堂圓的（再次）認(rèn)識。 二、圓的再次認(rèn)識。 ⒈、感受半徑?jīng)Q定圓的大小。 ⑴按要求畫圓。 出示練習(xí)十七第2題。 自己畫；媒體出示畫圓的方法；仿照畫法規(guī)范畫圓，提醒學(xué)生們在圓中標(biāo)出半徑或直徑。 ⑵快速畫圓。 出示練習(xí)十七第3題。 同桌比較圓的大??；量出兩個圓的半徑分別是多少，同桌交流。 ⑶畫最大的圓， 出示練習(xí)十七第4題。 在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑”兩字的右側(cè)板書：決定圓的大?。? ⑷利用數(shù)據(jù)比較圓的大?。ò嗉壗涣鳎?。 出示練習(xí)十七第5題。 ⒉、感受圓心決定圓的位置。 ⑴分步出示練習(xí)十七第6題。 指名回答問題。 ⑵同桌說說填填第⑵問，班級交流移動的方法。 ⑶獨立完成第⑶問，指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。 ⑷問答第⑷問。教師在圓心右側(cè)板書：決定圓的位置。 ⒊、感受直徑是圓內(nèi)最長的線段。 ⑴出示練習(xí)十七第7題。 ⑵同桌合作完成。 ⑶班級交流你的發(fā)現(xiàn)：直徑是圓內(nèi)最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。 ⒋欣賞生活中的圓。 ⑴自然現(xiàn)象中的圓。 ⑵工藝品和建筑物中的圓。 ⑶運動現(xiàn)象中的圓。 三、總結(jié)全課，布置作業(yè)。 ⑴看板書，總結(jié)全課。 ⑵布置作業(yè)。 在圓內(nèi)畫一個最大的正方形。 圓的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇6 教
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