中小學生學習方式的研究實施情況的調查報告-(編輯修改稿)
2025-04-12 21:05 本頁面
【文章內容簡介】 義，能培養(yǎng)學生綜合應用語文知識的能力，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，有利于樹立大語文觀。實施情況。全校共6個年級，能根據(jù)教材認真實施的只有為數(shù)不多的班級班級。教師缺乏指導策略，只是布置給學生就算開展了，大多數(shù)形式是辦手抄報，沒有深入開展豐富多彩的活動。自主探究能力的培養(yǎng)。78%的教師都很重視學生學習成績的提高，忽視了在語文綜合性活動中學生自主探究能力的培養(yǎng)。評價情況。老師能每次對活動情況進行評價，一般采用成果交流的形式。不太注重活動過程中學生的參與性。關于語文綜合性學習問題對學校五六年級220名學生進行了一次簡單的問卷調查。發(fā)下問卷220份，收回208份。情況如下：從中能看出以下問題：概念理解。知道綜合性學習這個概念，但學生不知道該如何進行綜合性學習，認為就是辦辦手抄報。學習方法。綜合性學習時做了些什么時，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報告，甚至有的 班只是老師宣讀知識，沒有組織過活動。自主參與。%認為，當老師精心組織了豐富的活動，自己會積極地參與，主動進行探究，如果對活動不感興趣，只能被動參與。學習重要性。當問及你認為綜合性學習是否重要時，全部學生認為重要，能擴大知識面，能提高閱讀和作文能力，對學習有一定的好處。結合聽課情況，在實踐活動中培養(yǎng)學生
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1