高中信息技術說課稿集合9篇(編輯修改稿)
2025-04-05 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，演示法為學生學習理請思路，任務驅動法發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用。從而使學生在樂趣中愉快地學習，并很好地掌握知識?！ 〗虒W環(huán)境： 多媒體電子網(wǎng)絡教室 ○說：這次課的具體實現(xiàn)我是將學生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡教室，借助多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)來進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用?！ ∪⒄f學法 自主實踐與自主探索 我認為，學法是針對學生學習的方法而言的，首先應該考慮到學生的生理和心理智力發(fā)展水平。學習本次課的學生已經(jīng)是高二年級，通過高一年段必修課的學習，已經(jīng)積累了一定地學習信息技術的經(jīng)驗，同時也養(yǎng)成了一定的自我學習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術課對學生長期要求的，建構主義學習理論中一再強調了學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，本次課仍舊提倡學生用自主實踐探索的方法去學習?！ ∷摹⒄f教學過程 在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內容之一?！ 。ㄒ唬?、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導學法） 教師的定位上： ?。?）教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。高中信息技術說課稿 篇2 各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學習了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來?！ ∫?、教學目標 ?。?）利用表格處理數(shù)據(jù)。 ?。?）結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規(guī)律?！ 《?、教學重點 本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件Microsoft Excel 20
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