【文章內(nèi)容簡介】 　登飛來峰[宋]王安石　　飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在　　層?！　?詩意：飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升　　起。不怕層層　　浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂。)　　草原(節(jié)選)　　老舍　　這次，我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線鉤勒的中國畫那樣，到處翠X流，輕輕流入云際。語文古詩教案6　　教學(xué)目標　　1。 培養(yǎng)學(xué)生感受兩首詩歌的不同風(fēng)格，體悟不同詩人其不同的心境所表達出來的不同的詩風(fēng)。　　2。 研習(xí)文本，比較探究，交流討論?！　?。 引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生亮出自己的觀點，在爭辯中加深對不同詩人的不同風(fēng)格及同一詩人在不同心境下表現(xiàn)出來的不同詩人的整體認識，允許多種見解并存?！　?。 讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩歌這種文學(xué)樣式的韻律美和情感美?！　〗虒W(xué)重點　　探究兩首詩歌中所蘊含的情感，并以此詩為切入點，比較探究這兩首詩歌表達的情感方面所存在的差別?！　〗虒W(xué)難點　　體會兩首詩歌的協(xié)作風(fēng)格，并且比較探究其中的區(qū)別。　　教學(xué)方法　　設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來?！　W(xué)生學(xué)習(xí)方法　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流?！　≌n前準備　　1。 多媒體課件。　　2。 準備《鵲橋仙》對比閱讀的材料紙?！　∫弧㈤喿x材料中的兩首詩歌　　1．播放背景音樂：《美麗的神話》。　　2．材料紙：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀　　3．導(dǎo)語：我們說人類的情感一般可以分為親情、友情和愛情，那么親情和友情我想大家都已經(jīng)擁有了，唯獨這個愛情，是我們還需要用來向往的一件東西，當有一天我們也擁有愛情的時候，我想大家就不會想過六一兒童節(jié)了，那時最想過的應(yīng)該會是情人節(jié)了。七夕是我們中國的情人節(jié)，每年七月，牛郎和織女可以名正言順地會面。這個自魏晉以來就流傳的魅力深化，引起了許多詩人的詠嘆，最早傳唱這一神話題材的就是漢魏時的古詩《迢迢牽牛星》，但膾炙人口，傳誦不衰的絕唱，當推背誦秦觀的《鵲橋仙》了，今天我們就共同來學(xué)習(xí)這一詩一詞。（板書：迢迢牽牛星）　　二、 整體感知，賞析探究　　1． 全體朗讀（幻燈片：詩歌內(nèi)容）　　師：據(jù)傳說，這年的七夕，喜鵲不知什么原因，忘了到天上搭橋去了，害得我們的織女啊，真是別有一番滋味在心頭。那么，我們先一起來朗讀一下《迢迢牽牛星》，體會一下那種可望而不可及的感覺。（生）　　師：那年的七夕，牛郎和織女因故沒能相會，只能脈脈無語。經(jīng)過幾年的等待，有情人終于在鵲橋上相會了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會圖呢？我們一起來朗讀一下《鵲橋仙》。　　2．求同過程　　師：從兩首詩中讀出什么？自己再默讀，然后回答你讀出了什么？大家也可以小聲地朗讀?！　煟何覀冇靡粋€字或者一個詞來形容，你來說說用哪個字來形容？　　生：怨、憂、思、悲……　　師：表達了詩人內(nèi)心中最深層次的情，那么這兩首詩傳達了一種相同的情感?！　?．求異過程　　師：兩首詩一個是民歌，一個是文人作品，語言情感上肯定有很多不同的地方。那么他們都表達了哪些不同的情感？語言上或者說藝術(shù)上有何特點呢？結(jié)合兩首詩的具體的語句，你從兩首詩中讀出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互討論一下?！　∩骸短觥犯艉酉嗤?，可望而不可及，怨恨?！　煟耗悄銇戆涯欠N怨恨的感情給大家讀出來好嗎？（作稍微的朗讀指導(dǎo)，并讓全體學(xué)生朗讀體會這種情感）　　生：淚如雨下。（讓學(xué)生讀出體會，讀出感情，讀出織女思念牛郎的悲苦之情）　　生：“兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮”堅貞、樂觀、忠貞?！　∩喝崆樗扑?，美好的相會（每年一次的相會，突出愛情的珍貴）　　4．總結(jié)：求異（幻燈片）　　《迢》：怨恨、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨（板書：離愁別恨：分離前后惜別、相思的愁苦情緒）　　《鵲》：忠貞、堅定、珍貴、對高尚愛情的贊頌（板書忠貞，堅定：對愛情的忠誠與堅貞）　　三、 拓展延伸　　《紅樓夢》中有這樣一個選段，　　一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕　　……　　一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛　　一個是水中月，一個是鏡中花　　師：那么，下面我們也按照這樣對比的句式，就這兩首詩歌，來仿寫幾個句子，希望大家能夠充分調(diào)動你的創(chuàng)新意識和文采?！　。ɡ首x學(xué)生作品，范讀自己的作品）　　師：上面，我們對這兩首詩，進行求同和求異，這主要是為了能夠凸顯這兩首詩的個性。明代有人評價《鵲橋仙》的時候說，世人詠七夕，往往以雙星會少離多為恨，而此詞獨謂情長。19世紀英國詩人濟慈曾說：聽得見的音調(diào)是優(yōu)美的，聽不見的音調(diào)更是優(yōu)美的。　　四、教師配樂朗讀（美麗的神話）　　1．師：你們的理解與老師的理解是否相同？要做到對古詩情感的把握確實不容易，現(xiàn)在我請一位同學(xué)來為我們朗讀一下這兩首詩歌。注意，一定要把自己所有的感情細胞都調(diào)動起來，把握好詩歌的節(jié)奏、輕重音。　　2．師：愛是什么？有首歌叫做《愛如潮水》，還有一首歌叫做《死了都要愛》，可見愛情在我們短暫的一生中是不可或缺，相當重要的。雖然我們現(xiàn)在還不能涉及愛情，但我們卻擁有詮釋愛情的權(quán)利。那么，你是怎樣理解愛情的？　　生：愛情是要付出代價的，不同的事情的愛情，也會有不同的結(jié)果?！　∩簮矍槭遣患尤魏雾来a的……　　3．全班配樂朗讀　　五、課堂小結(jié)1。這節(jié)課上下來，大家也許注意到了，特別關(guān)注的就是朗讀，反復(fù)的涵詠，來增強語感，這就是學(xué)習(xí)古詩文最主要的途徑。　　2。比較閱讀：比較詩歌的情感，比較語言特點，抓住一些比較點，進行多元對比，體會愛情不僅有歡樂，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古與忠貞?！　?。亙古一愛，萬千情懷。當我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，也收獲了詩意?！　?。全體學(xué)生再次朗讀?！　×鍟O(shè)計　　迢迢牽牛星　　《迢》：離愁別恨　　《鵲》：忠貞堅定 愛語文古詩教案7　　學(xué)習(xí)目標　　、運用?！　　！　　！　≌n前準備　　?！　?、清朝納蘭性德的生平。　　。　　教學(xué)過程　　第一課時　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?　　，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩?！　。和醢彩摹恫创现蕖?。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)　　交流資料，了解詩人　　課前，你編寫了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說?！　≌w把握，初步感知　　，全班讀，注意讀準字音?！　?，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。　　，并說說你最欣賞詩中哪一句?！　≠p析詩句，感悟詩境　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧?！　?　　，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言?！　?，練說?！　?。　?。耗銈兊幕卮鹫婢?詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面?！　?。小組內(nèi)練讀，指名讀?！　?，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解?！　?，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀?！　　熬G”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事?！　?，你有什么感觸呢?　?。菏茄?一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼摹！　∑吩u詩句，升華情感　　，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?　　?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解?！　?。再好好讀古詩?！　?，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因?！　?　　?！　　！　』貧w整體，深化體驗　　!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧?！　??！　〉诙n時　　回顧內(nèi)容，談話入題　　古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢?　　初讀古詩，整體感受　　《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞?！　。?。　　，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的?　　?任選一首讀?！　∑纷x詩句，領(lǐng)悟感情　　，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫?！　??！　?.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?　　，指名說?！　?，讀出詩人惆悵滿懷的感覺?！　?　?。赫f說下面那句詩的意思。　　“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?提示：頭腦中想象情景)　　、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。　　。　　，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?　　，各抒己見?！　?，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”?！　∪肭槿刖?，深情朗誦　　讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧?！　≌覍ひ?guī)律，識記生字　　，讀讀相關(guān)句子。　　。　　?！　↑c評：　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：　　一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍?！　《?、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案。第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助?！　∪⒏锌?。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了。第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚。第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。語文古詩教案8　　教材分析：　　兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪