【文章內(nèi)容簡介】 　登飛來峰[宋]王安石　　飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在　　層?！　?詩意：飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時(shí)分可以看見旭日升　　起。不怕層層　　浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂。)　　草原(節(jié)選)　　老舍　　這次，我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線鉤勒的中國畫那樣，到處翠X流，輕輕流入云際。語文古詩教案6　　教學(xué)目標(biāo)　　1。 培養(yǎng)學(xué)生感受兩首詩歌的不同風(fēng)格，體悟不同詩人其不同的心境所表達(dá)出來的不同的詩風(fēng)。　　2。 研習(xí)文本，比較探究，交流討論?！　?。 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，在爭辯中加深對(duì)不同詩人的不同風(fēng)格及同一詩人在不同心境下表現(xiàn)出來的不同詩人的整體認(rèn)識(shí)，允許多種見解并存?！　?。 讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩歌這種文學(xué)樣式的韻律美和情感美。　　教學(xué)重點(diǎn)　　探究兩首詩歌中所蘊(yùn)含的情感，并以此詩為切入點(diǎn)，比較探究這兩首詩歌表達(dá)的情感方面所存在的差別?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)兩首詩歌的協(xié)作風(fēng)格，并且比較探究其中的區(qū)別?！　〗虒W(xué)方法　　設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來?！　W(xué)生學(xué)習(xí)方法　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流?！　≌n前準(zhǔn)備　　1。 多媒體課件?！　?。 準(zhǔn)備《鵲橋仙》對(duì)比閱讀的材料紙。　　一、閱讀材料中的兩首詩歌　　1．播放背景音樂：《美麗的神話》?！　?．材料紙：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀　　3．導(dǎo)語：我們說人類的情感一般可以分為親情、友情和愛情，那么親情和友情我想大家都已經(jīng)擁有了，唯獨(dú)這個(gè)愛情，是我們還需要用來向往的一件東西，當(dāng)有一天我們也擁有愛情的時(shí)候，我想大家就不會(huì)想過六一兒童節(jié)了，那時(shí)最想過的應(yīng)該會(huì)是情人節(jié)了。七夕是我們中國的情人節(jié)，每年七月，牛郎和織女可以名正言順地會(huì)面。這個(gè)自魏晉以來就流傳的魅力深化，引起了許多詩人的詠嘆，最早傳唱這一神話題材的就是漢魏時(shí)的古詩《迢迢牽牛星》，但膾炙人口，傳誦不衰的絕唱，當(dāng)推背誦秦觀的《鵲橋仙》了，今天我們就共同來學(xué)習(xí)這一詩一詞。（板書：迢迢牽牛星）　　二、 整體感知，賞析探究　　1． 全體朗讀（幻燈片：詩歌內(nèi)容）　　師：據(jù)傳說，這年的七夕，喜鵲不知什么原因，忘了到天上搭橋去了，害得我們的織女啊，真是別有一番滋味在心頭。那么，我們先一起來朗讀一下《迢迢牽牛星》，體會(huì)一下那種可望而不可及的感覺。（生）　　師：那年的七夕，牛郎和織女因故沒能相會(huì)，只能脈脈無語。經(jīng)過幾年的等待，有情人終于在鵲橋上相會(huì)了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會(huì)圖呢？我們一起來朗讀一下《鵲橋仙》。　　2．求同過程　　師：從兩首詩中讀出什么？自己再默讀，然后回答你讀出了什么？大家也可以小聲地朗讀。　　師：我們用一個(gè)字或者一個(gè)詞來形容，你來說說用哪個(gè)字來形容？　　生：怨、憂、思、悲……　　師：表達(dá)了詩人內(nèi)心中最深層次的情，那么這兩首詩傳達(dá)了一種相同的情感?！　?．求異過程　　師：兩首詩一個(gè)是民歌，一個(gè)是文人作品，語言情感上肯定有很多不同的地方。那么他們都表達(dá)了哪些不同的情感？語言上或者說藝術(shù)上有何特點(diǎn)呢？結(jié)合兩首詩的具體的語句，你從兩首詩中讀出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互討論一下。　　生：《迢》隔河相望，可望而不可及，怨恨。　　師：那你來把那種怨恨的感情給大家讀出來好嗎？（作稍微的朗讀指導(dǎo)，并讓全體學(xué)生朗讀體會(huì)這種情感）　　生：淚如雨下。（讓學(xué)生讀出體會(huì)，讀出感情，讀出織女思念牛郎的悲苦之情）　　生：“兩情若是久長時(shí)又豈在朝朝暮暮”堅(jiān)貞、樂觀、忠貞?！　∩喝崆樗扑?，美好的相會(huì)（每年一次的相會(huì)，突出愛情的珍貴）　　4．總結(jié)：求異（幻燈片）　　《迢》：怨恨、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨（板書：離愁別恨：分離前后惜別、相思的愁苦情緒）　　《鵲》：忠貞、堅(jiān)定、珍貴、對(duì)高尚愛情的贊頌（板書忠貞，堅(jiān)定：對(duì)愛情的忠誠與堅(jiān)貞）　　三、 拓展延伸　　《紅樓夢(mèng)》中有這樣一個(gè)選段，　　一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕　　……　　一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛　　一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花　　師：那么，下面我們也按照這樣對(duì)比的句式，就這兩首詩歌，來仿寫幾個(gè)句子，希望大家能夠充分調(diào)動(dòng)你的創(chuàng)新意識(shí)和文采?！　。ɡ首x學(xué)生作品，范讀自己的作品）　　師：上面，我們對(duì)這兩首詩，進(jìn)行求同和求異，這主要是為了能夠凸顯這兩首詩的個(gè)性。明代有人評(píng)價(jià)《鵲橋仙》的時(shí)候說，世人詠七夕，往往以雙星會(huì)少離多為恨，而此詞獨(dú)謂情長。19世紀(jì)英國詩人濟(jì)慈曾說：聽得見的音調(diào)是優(yōu)美的，聽不見的音調(diào)更是優(yōu)美的?！　∷摹⒔處熍錁防首x（美麗的神話）　　1．師：你們的理解與老師的理解是否相同？要做到對(duì)古詩情感的把握確實(shí)不容易，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來為我們朗讀一下這兩首詩歌。注意，一定要把自己所有的感情細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來，把握好詩歌的節(jié)奏、輕重音?！　?．師：愛是什么？有首歌叫做《愛如潮水》，還有一首歌叫做《死了都要愛》，可見愛情在我們短暫的一生中是不可或缺，相當(dāng)重要的。雖然我們現(xiàn)在還不能涉及愛情，但我們卻擁有詮釋愛情的權(quán)利。那么，你是怎樣理解愛情的？　　生：愛情是要付出代價(jià)的，不同的事情的愛情，也會(huì)有不同的結(jié)果?！　∩簮矍槭遣患尤魏雾来a的……　　3．全班配樂朗讀　　五、課堂小結(jié)1。這節(jié)課上下來，大家也許注意到了，特別關(guān)注的就是朗讀，反復(fù)的涵詠，來增強(qiáng)語感，這就是學(xué)習(xí)古詩文最主要的途徑?！　?。比較閱讀：比較詩歌的情感，比較語言特點(diǎn)，抓住一些比較點(diǎn)，進(jìn)行多元對(duì)比，體會(huì)愛情不僅有歡樂，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古與忠貞?！　?。亙古一愛，萬千情懷。當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí)，我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動(dòng)，也收獲了詩意。　　4。全體學(xué)生再次朗讀。　　六、板書設(shè)計(jì)　　迢迢牽牛星　　《迢》：離愁別恨　　《鵲》：忠貞堅(jiān)定 愛語文古詩教案7　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　、運(yùn)用?！　?。　　。　　課前準(zhǔn)備　　?！　?、清朝納蘭性德的生平?！　?。　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?　　，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩?！　。和醢彩摹恫创现蕖?。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)　　交流資料，了解詩人　　課前，你編寫了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡潔的語言說一說。　　整體把握，初步感知　　，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音?！　?，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情?！　。⒄f說你最欣賞詩中哪一句?！　≠p析詩句，感悟詩境　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧?！　?　　，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。　　，練說?！　??！　。耗銈兊幕卮鹫婢?詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面?！　?。小組內(nèi)練讀，指名讀?！　?，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。　　，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀?！　　熬G”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事?！　。阌惺裁锤杏|呢?　?。菏茄?一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼摹！　∑吩u(píng)詩句，升華情感　　，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?　　?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解?！　　Ｔ俸煤米x古詩?！　。缓蠛喗橥醢彩涯暇┓Q為故鄉(xiāng)的原因?！　?　　?！　??！　』貧w整體，深化體驗(yàn)　　!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧?！　??！　〉诙n時(shí)　　回顧內(nèi)容，談話入題　　古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?　　初讀古詩，整體感受　　《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞?！　?，正音?！　?，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?　　?任選一首讀?！　∑纷x詩句，領(lǐng)悟感情　　，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫?！　?。　　3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?　　，指名說?！　?，讀出詩人惆悵滿懷的感覺?！　?　?。赫f說下面那句詩的意思。　　“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?提示：頭腦中想象情景)　　、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念?！　??！　?，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?　　，各抒己見?！　?，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”?！　∪肭槿刖?，深情朗誦　　讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。　　找尋規(guī)律，識(shí)記生字　　，讀讀相關(guān)句子?！　??！　??！　↑c(diǎn)評(píng)：　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：　　一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍?！　《⒏邢?。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案。第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助?！　∪?、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了。第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚。第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。語文古詩教案8　　教材分析：　　兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪