智慧課堂教學模式在高等數學的應用(編輯修改稿)
2025-04-05 21:57 本頁面
【文章內容簡介】 智慧課堂軟件上，供學生提前上網學習、交流討論、練習等，實現已教定學到已學定教的轉變。 四、高等數學教學中運用智慧課堂教學流程設計分析 (一)課前階段，重點分析學生的知識結構和學習情況。傳統(tǒng)的教學就是教師提前備課、研究教材、撰寫教案。學生提前預習教材熟悉內容。通過智慧課堂軟件建立生生、師生教學討論問題的交流平臺。通過平臺留存的學生信息、成績統(tǒng)計分析圖表和數據和交流討論的情況等，綜合分析學情，據此有利于老師預設教學目標，擬制適合的教學方案。(二)課中階段，以問題為導向、進行分組交流討論，以生生互動、師生互動為橋梁。在智慧課堂教學中，利用信息軟件平臺開展形式多樣的討論、互動教學活動。主要特點有:一是創(chuàng)設教學情境，通過分析智慧課堂任務單、測試統(tǒng)計表充分分析學情，制定因材施教、分層教學。采取多種方式設置疑問創(chuàng)設學習情境、分組討論、小組合作。二是知識應用與探究能力的培養(yǎng)，學習的目的關鍵是培養(yǎng)學生探究與應用知識的能力，要求每個學生協(xié)作學習探究，探究過程分析匯報并展示探究成果。三是顛倒傳統(tǒng)式教學方式，借助智慧課堂軟件在網絡上隨時隨地進行學習。四是學習評價反饋方式，傳統(tǒng)的評價手段就一張試卷檢驗學習效果，不全面，有失公平性與準確性，很難了解學生的學習情況。通過智慧課堂平臺可以隨時對學生進行測驗，根據系統(tǒng)保留學生的學習效果，及時給出每個學生的及時跟蹤評價，評價的手段網絡化、高速化、動態(tài)化。(三)課后階段，答疑解惑、個性化輔導。智慧課堂完全彌補了傳統(tǒng)課堂的缺陷，具有針對性強、互動性強、速度快等特點。第一，教師可以根據學生學情有針對性地布置課后任務，制定學習計劃，推送個性化的預習復習資料。第二，學生通過平臺及時完成作業(yè)，系統(tǒng)及時自動批改并提供解析過程，并可以針對每個學生出現的問題做成微課，及時發(fā)給學生進行觀看學習。 五、“互聯(lián)網+”智慧課堂教學模式改革探究 國家教育部出臺了許多關于高校人才培養(yǎng)的文件，如何智慧培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和技能型復合型人才，如何進行教學
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1