幼兒心理健康教育改革路徑探索(編輯修改稿)
2025-04-05 21:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓教師相互傾訴、放空自我；第三部分，提升教師的職業(yè)幸福感和認同感。幼兒園要組織系統(tǒng)的、專業(yè)的、全面的幼兒心理學(xué)知識培訓(xùn)，可以聘請心理學(xué)專家對骨干教師進行培訓(xùn)，骨干教師“傳幫帶”年輕教師，以減少教師因缺少專業(yè)知識的支撐而對幼兒的心理健康狀況不能及時觀察與辨析的情況，提升幼兒教師的行為觀察與評價能力。針對健康領(lǐng)域的目標、內(nèi)容、教案等，幼兒園可以聘請學(xué)前教育專業(yè)的教授來園進行教學(xué)研討，改變部分教師認為健康領(lǐng)域僅包括身體健康、體育鍛煉、不挑食等片面認知。幼兒園在每周的教學(xué)計劃中都有一節(jié)心理健康教育課，旨在幫助幼兒認知情緒情感、了解維系友誼的方法、學(xué)習(xí)疏導(dǎo)負面情緒的方法。此外，幼兒園還應(yīng)將心理健康教育融入一日活動、主題活動、區(qū)域活動中，幫助幼兒度過心理健康教育的第一個關(guān)鍵時期。三、搭建家園共育橋梁我國著名的幼兒教育家陳
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