初中初二精選優(yōu)秀物理教學(xué)教案(編輯修改稿)
2025-04-05 21:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生甲：射箭時箭射出后弓會恢復(fù)原狀。 學(xué)生乙：跳水運動運在跳板上起跳后跳板會恢復(fù)原狀。 學(xué)生丙：面粉團可以捏成各種不同形狀的物體它不能夠恢復(fù)原狀。 教師：那同學(xué)們想不想知道造成這些不同現(xiàn)象的原因嗎?學(xué)了這節(jié)課之后你們就能夠明白了。 從力的效果著手符合學(xué)生的認知規(guī)律，然后通過學(xué)生動手發(fā)現(xiàn)力的作用效果能使物體產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象。從而引入對新課的教學(xué)能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、彈力 (一)彈性與塑性 學(xué)生活動一：探究物體的形變 (1) 請同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計實驗證明，哪些物品與撐桿的特性相類似呢? 活動要求:用手對你實驗桌上的橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么變化?請幾個小組把他們設(shè)計的實驗展示給大家。 請各小組討論：類似橡皮筋、彈簧、尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚等，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點了嗎?除了這些物品還有其他的物品還有什么共同的特性呢? (2)交流觀察到的現(xiàn)象和自身的感受。 讓學(xué)生通過親身體驗，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別。 實驗現(xiàn)象分析： 生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長，松手后恢復(fù)原狀。 生2：用力拉彈簧，彈簧伸長，撤去拉力，彈簧恢復(fù)原來長度。 生3：用力拉彈弓伸長，撤去力恢復(fù)原狀。 生4：用力扭動橡皮，撤去力后恢復(fù)原狀。 生5：用力彎鋼鋸條，撤去外力后恢復(fù)原狀。 學(xué)生交流歸納總結(jié)： ：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫彈性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。 ：物體受力發(fā)生形變，形變后不能自動恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)。如：橡皮泥、面團等。 學(xué)生活動二：彈力的產(chǎn)生 [學(xué)生實驗] 用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺?這說明了什么? 將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎(幾次尺彎的程度不一樣)，手的感覺如何? [教師演示實驗]將一小車放在水平臺上，讓彈簧處于原長觀察小車將會靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會在彈簧的力的作用下運動起來。或者將彈簧拉在小車的前面通過拉長彈簧也可以讓小車運動起來。 學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)：彈力及彈力的產(chǎn)生條件。 。 ：(1)物體發(fā)生彈性形變。(2)物體互相接觸。 [學(xué)生實驗]用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力的作用(即壓力)，同時，桌面對手也有力的作用(即支持力)。這時同學(xué)們能否看到桌面發(fā)生形變呢?是不是這個時候桌面沒有發(fā)生形變呢? 討論與交流：堅硬的物體在很小的力的作用下也會發(fā)生形變嗎?如用力壓講臺桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺桌或地板、玻璃瓶發(fā)生形變了嗎?又屬于什么類型的形變? 沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們怎樣來體現(xiàn)微小的形變量? 總結(jié)：一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。 總結(jié)彈力的類型：壓力、拉力、支持力、推力 彈性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應(yīng)用嗎? 生討論交流：蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭、籃球……。 學(xué)生活動三：拉力的大小與彈簧伸長量的關(guān)系 學(xué)生利用試驗臺上老師準備的：帶釘子的長木版、彈簧、鉤碼、直尺進行實驗探究。 活動要求:在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個數(shù)和彈簧的伸長量，分析得到的數(shù)據(jù)并畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像。 分小組進行實驗，然后讓小組的一學(xué)生代表，演示實驗過程得出試驗結(jié)論并畫出相關(guān)的函數(shù)圖像。 實驗結(jié)論：彈簧的拉力越大，伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力成正比。 強調(diào)：彈性限度 取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復(fù)到原來的長度嗎?教師點撥：彈簧的彈性有一定的 ，超過了這個限度不能完全復(fù)原。 根據(jù)物體形變的大小可以測定力的大小，根據(jù)這個原理做成的測力計叫做彈簧測力計。學(xué)生學(xué)生活動四：閱讀課本，讓學(xué)生了解彈簧測力計的作用、構(gòu)造、工作原理以及使用方法 教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察并回答教師提出的問題， 閱讀彈簧測力計的使用方法。 [介紹](出示演示測力計)：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。 ：標(biāo)識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。 ：彈簧測力計刻度盤上的最大示數(shù)。 最小刻度：從O到1N之間有十個小格， N。 學(xué)生分組進行探究實驗：練習(xí)使用彈簧測力計及體驗力的大小。 ，看指針是否指在零點，否則要調(diào)零。 ，學(xué)生用手拉測力計的掛鉤，使指針指到1 N、5N、10 N，觀察彈簧測力計長度的變化，感受1N、5N、10 N的力。 ，.測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。 (1)測量文具盒等F1= F2= F3= (2)用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的物體，測量物體對彈簧測力計的拉力F1= F2= F3= 讓學(xué)生分別演示自己所測量的力： 生1：演
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1