襄陽一年級數(shù)學(xué)上冊教案黃老師最新(編輯修改稿)
2025-04-05 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識，解決實際問題。
練一練第3題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。
練一練第2題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。
三、課堂小結(jié)
襄陽一年級數(shù)學(xué)上冊教案黃老師最新范文3
課題：加法的意義和加法交換律(小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第八冊)
授課教師：王曉華(六里坪鎮(zhèn)財神廟小學(xué))
教學(xué)內(nèi)容：教材第449頁的例1和例2，練習(xí)十一的第2題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生在已有加法知識的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力。
教學(xué)重點：加法交換律
教學(xué)難點：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)方法：啟發(fā)式
教學(xué)過程
一、課題提示
我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎?今天我們學(xué)習(xí)加法的意義。(板書課題：加法的意義)
二、教學(xué)新課
(一)、教學(xué)加法的意義。
出示例1。學(xué)生讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。
獨立解答。指名學(xué)生說自己所列的算式及其得數(shù)(在圖下板書)然后問：為什么要用加法算?
引導(dǎo)看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個數(shù)，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢?
說出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)?什么是和?
剛才的加法中，加數(shù)中不含0。如果含有0，得多少呢?舉例：7+0=7，0+7=7，0+0=0。…，得出結(jié)論，一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。
(二)教學(xué)加法交換律。
看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式?
為什么用加法算?
比較兩個算式有什么樣的關(guān)系?(板書：在兩個算式間畫上“=”)有什么相同點和不同點?
如果其他任意兩個數(shù)相加時，交換一下兩個加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢?
出示例2兩組式子，引導(dǎo)學(xué)生比較。討論：兩組算式有什么共同點?歸納并板書加法交換律。
加法交換律除了用文字語言進行敘述外，還可以用字母寫成的式子來表示。如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，怎樣表示加法交換律?
說一說a和b分別表示什么?比較一下文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎镜氖阶樱囊环N簡明好記。
鞏固練習(xí)：教材第49頁的“做一做”。(出示小黑板)
(1)填空。
①把兩個數(shù)合并成( )個數(shù)的( )，叫著加法。相加的兩個數(shù)叫做( )，加得的數(shù)叫做( )。
②86+124=( )+86 ( )+25=25+a
③兩個數(shù)相加，交換它們的位置，它們的( )不變。
④418+382=382+418，這是應(yīng)用了加法的( )律。
⑤一個數(shù)加上( )，是原數(shù)。
(2)判斷。(對的打“√”，錯的打“”)
①任意兩個數(shù)的和，一定比這兩個數(shù)大。( )
②下面哪些算式符合加法交換律?
430+270=280+420( ) 28+a=a+28
570+250=250+570( ) 40+30+10=40+10+30( )
③用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，加法交換律寫成：a+b=a+c。( )
想一想，我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律?(加法驗算)
三、課堂小結(jié)
說一說加法的意義和加法交換律的含義。
四、作業(yè)布置
練習(xí)十一的第2題。
附板書：
加法的意義和加法交換律
例1(略) 7+0=7 0+7=7 0+0=0
(畫示意圖) 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)
137+357=494(千米)
137+357=494(千米) 137+357=357+137
加數(shù) 加數(shù) 和
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