人教版最新的小學(xué)三年級語文上冊教案設(shè)計五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題) 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。 檢查生字詞自學(xué)情況。 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 ，了解大意 邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。) 四、識記字形，指導(dǎo)書寫 ，并分別組詞。 ，識記字形 峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”?！胺濉敝傅氖巧降募忭敚吧健庇嘘P(guān)，所以是“山字旁”。 辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”。“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”?！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。 。教師巡視，個別指導(dǎo)。 第 二 課 時 教學(xué)目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1. 生朗讀課文。 2. 師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。 2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂 ，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 “我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。 3. 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑 師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ? 讀讀議議，釋疑。 a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 ?讀句子找出重點詞語加以體會。 自由讀7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 學(xué)生讀書圈劃。 課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。 C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。 三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實際談感受 ，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的? “爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。 小學(xué)三年級上冊語文教案4 《槐鄉(xiāng)的孩子》 學(xué)習(xí)目標： 有感情朗讀課文。 讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
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