【文章內(nèi)容簡介】 你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）　　⑴ 好，我們一起來看看小猴子來時的表現(xiàn)（課件出示第４段）并讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、（邊讀邊做動作），然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？（指名說）　?、?我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會到了什么？　?、?分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學生評一評誰讀得好。）　　當小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽（出示課件播放第８自然段）學生齊讀第八自然段。　?、?議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說給同桌聽、然后抽生匯報，　?、?說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做？（抽生說說，從而引導學生無論遇到什么事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）、　　分角色朗讀全文。（分四個大組，老師讀敘述部分）　　四、遷移運用　　１、學生看圖復述故事。　?。?、師總結(jié)：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　以四人小組為單位分角色表演本故事?！　　端岬暮吞鸬摹饭_課的教學設計方案 篇6　　教學目標　　知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容?！　∧芰δ繕耍河懈星槔首x課文的能力，讀出不同的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力?！　?chuàng)新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”?！　〉掠繕耍和ㄟ^對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理?！　〗虒W重點　　1）掌握本課要求認識的9個生字?！　?）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點?！　〗虒W難點讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理?！　≌n前準備　　生字圖片、課文插圖、　　教學過程　　第一課時　　一、 引入課題　　喜歡聽故事嗎？這節(jié)課我們再一起讀一個有趣的故事，板書課題　　二、 初讀課文　　請同學們自己來讀課文，要求：　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思?！　、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？　　課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？　　剛開始誰認為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）誰認為葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的還是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說葡萄是酸的？　　根據(jù)學生提的問題理解課文內(nèi)容：　　誰認為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說葡萄是酸的？　　三、朗讀感悟　　看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個問題解決掉?！　『傁氤云咸褑?？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？　　指名讀，評議。現(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。用“因為……所以……”說。（狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說葡萄是酸的。）　　為什么小兔子和小松鼠開始時也認為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？　　請自己讀一讀3自然段，體會一下他們的心情。自讀?！　≌l能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀?！　⌒⊥米雍托∷墒笤趺匆舱J為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法？指名說。　　只有小猴子認為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀?！　≠|(zhì)疑：“迫不及待”是什么意思？小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？根據(jù)學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架?！　∽x一讀這兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？ 指名說。　　現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀?！　】匆娦『镒映云咸?，小兔子和小松鼠是怎么做的？分組讀6自然段?！　÷犃诵⊥米雍托∷墒蟮脑?，小猴子是怎么做的？　　出示句子：小猴子吃起葡萄來?！　⌒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋怼！　≌f說第二個句子多了個“大口大口”讓你體會到了什么？指名說。男女分讀兩個句子并加上動作?！　⌒『镒勇犃朔炊罂诖罂诘爻?，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的？ 指名說。　　后來小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？ 板書：嘗一顆　　讀到這里，你明白了什么？指名說?！　∷?、課堂小結(jié)：　　遇到事情，我們要親自去體驗，去試一試，不能光聽別人的話?！　　端岬暮吞鸬摹饭_課的教學設計方案 篇7　　一、談話引入新課?！　∮性S多小朋友都喜歡吃葡萄，今天老師請你們摘葡萄，看誰摘得多。（出示生字卡片）那這葡萄是酸的還是甜的呢我們在課文里找到答案?！　《?、理解課文　　1．自由朗讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。一會兒我要請小朋友來講講這個故事?！　∵^渡：　?。ǘ畬W習四自然段）　　1）先看看第四自然段，女生讀，看看小猴子想干什么？（吃葡萄）　　2）我們來看看葡萄長什么樣子吧。（出示課件葡萄）誰能來描述一下。（一串串紫紅色的葡萄）（要求學生把句子說完整，評價到位）　　3）這么香甜的葡萄小猴子特別想吃，讀一讀這個句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！薄　【渥又心膫€詞語可以知道小猴子特別的想吃？（迫不及待）　　4）比較句子句子：（小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？　　5）誰能讀好這個句子？（抽讀，點評，師范讀）　　6）孩子們想一想在什么情況下你也會迫不及待呢？誰能用迫不及待說句話？（2，3個）　　7）這時小兔來了，它連忙說“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”注意后面是感嘆號，說明這里的語氣十分的強烈，再讀。　　8）我們一起再齊讀4自然段，看誰讀得最好?！　。ㄈ畬W習2356段）　　1）小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（生）原來他是聽說的?？纯凑n文的第三自然段?！　?）原來小兔是聽小松鼠說的，那小松鼠又是聽誰說的呢？讀讀第2自然段。　　3）小兔子和小松鼠還把這個消息告訴了小猴子，看看他們是這么說的？（分角色讀5，6段）　?。ㄋ模畬W習7段）　　1）原來小兔子和小松鼠都沒有親自去嘗過呀，小猴子聽了他們的話決定怎么做的呢？（出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來）　　2）比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來?！　∮辛舜罂诖罂诘某钥梢哉f明？（這葡萄很甜）　　3）換詞：你還能說小猴子怎么樣吃起葡萄呀？（可以觀察一下圖片上小猴的表情，神態(tài)。）　　4）想象一下小猴子會一邊吃一邊說什么呢？　　5）見小猴子吃得那么開心小松鼠和小兔子也吃了一顆，味道怎樣？（啊，真甜?。　?）那我們再來讀讀這幾句話，感受一下三個小動物有什么地方不一樣？　?。ㄎ澹v讀第一自然段）　　小兔子和小松鼠真不明白，小狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？我們一起讀讀第1自然段?！　∪〗Y(jié)　　原來“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狡猾的狐貍鬧的一個天大的笑話。小朋友課文中的四的小動物來到了我們教室，你想對誰說點什么呀？　　小結(jié)：是啊，小狐貍又沒有親自去嘗過，他怎么知道葡萄是酸的呢？這就告訴了我們平時做事要親自去體驗、去嘗試，不能光聽別人的話?！　∷摹懽帧　〗裉煳覀冞€要認識幾個生字朋友。觀察“狐貍”相同的地方是？（反犬旁）學寫“狐”書寫，點評　　《酸的和甜的》公開課的教學設計方案 篇8　　教學目標：　　認識“酸葡”等9個生字。　　 正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀課文內(nèi)容?！　《米鍪乱矣谟H自嘗試的道理?！　〗虒W準備：　　教學掛圖 圖片 多媒體課件 生字卡片 葡萄一串 動物頭飾 一小杯醋 一小杯蜜　　教學過程：　　一、激趣導入　?。?、老師這里有些好東西，誰能上來嘗嘗？　　拿出醋與蜜，分別請兩名學生品嘗，其他的學生看表情猜猜是什么字？　　２、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？做表情大聲讀準這兩個字?！　《?、播放多媒體，初讀課文。　　出示狐貍、松鼠、兔子、猴子的圖像，在學生認的同時出示生字詞“狐貍”，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲。把一串塑料葡萄掛在黑板上方，這是什么？葡萄，怎么記住葡萄這兩個字？在葡萄上加“一串”兩個字，讓學生讀。如何記住“串”？這串葡萄究竟是酸的還是甜的呢？，我們從這四只小動物身上來找答案。請看電視，播放課件?！　∵@個故事有趣嗎？你想不想自己讀讀這個有趣的故事？請翻開課文７４頁，邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧。遇到不認識的字，請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子呢，就用筆把它畫下來。你最喜歡課文中的哪副圖？喜歡哪一段就把哪一段課文讀給大家聽聽。教師同時把教學掛圖貼在黑板上，相機引導識字、正音。對比兩句重點句，通過比較，引導學生自主感悟。后一句更形象生動?！　小猴子爬上葡萄架。{小猴子吃起葡萄來。