【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）　?、?好，我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)（課件出示第４段）并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？（指名說）　?、?我們?cè)賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘?？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會(huì)到了什么？　?、?分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。）　　當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請(qǐng)孩子們聽聽（出示課件播放第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。　?、?議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說給同桌聽、然后抽生匯報(bào)，　?、?說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做？（抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）、　　分角色朗讀全文。（分四個(gè)大組，老師讀敘述部分）　　四、遷移運(yùn)用　?。?、學(xué)生看圖復(fù)述故事?！　。?、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子?！　∥?、作業(yè)：　　以四人小組為單位分角色表演本故事。　　《酸的和甜的》公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容?！　∧芰δ繕?biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力?！　?chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”?！　〉掠繕?biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字?！　?）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。　　課前準(zhǔn)備　　生字圖片、課文插圖、　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、 引入課題　　喜歡聽故事嗎？這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一個(gè)有趣的故事，板書課題　　二、 初讀課文　　請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思?！　、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？　　課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？　　剛開始誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的還是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說葡萄是酸的？　　根據(jù)學(xué)生提的問題理解課文內(nèi)容：　　誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說葡萄是酸的？　　三、朗讀感悟　　看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個(gè)問題解決掉?！　『傁氤云咸褑幔恐皇怯幸稽c(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？　　指名讀，評(píng)議。現(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。用“因?yàn)椤浴闭f。（狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說葡萄是酸的。）　　為什么小兔子和小松鼠開始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？　　請(qǐng)自己讀一讀3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。　　誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀?！　⌒⊥米雍托∷墒笤趺匆舱J(rèn)為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法？指名說?！　≈挥行『镒诱J(rèn)為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀?！　≠|(zhì)疑：“迫不及待”是什么意思？小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架?！　⌒『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭??！　∽x一讀這兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？ 指名說。　　現(xiàn)在把你的體會(huì)通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀?！　】匆娦『镒映云咸眩⊥米雍托∷墒笫窃趺醋龅?？分組讀6自然段?！　÷犃诵⊥米雍托∷墒蟮脑?，小猴子是怎么做的？　　出示句子：小猴子吃起葡萄來?！　⌒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋??！　≌f說第二個(gè)句子多了個(gè)“大口大口”讓你體會(huì)到了什么？指名說。男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作?！　⌒『镒勇犃朔炊罂诖罂诘爻裕婀至?，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？ 指名說。　　后來小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？ 板書：嘗一顆　　讀到這里，你明白了什么？指名說。　　四、課堂小結(jié)：　　遇到事情，我們要親自去體驗(yàn)，去試一試，不能光聽別人的話?！　　端岬暮吞鸬摹饭_課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　一、談話引入新課。　　有許多小朋友都喜歡吃葡萄，今天老師請(qǐng)你們摘葡萄，看誰(shuí)摘得多。（出示生字卡片）那這葡萄是酸的還是甜的呢我們?cè)谡n文里找到答案?！　《?、理解課文　　1．自由朗讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一會(huì)兒我要請(qǐng)小朋友來講講這個(gè)故事?！　∵^渡：　　（二．學(xué)習(xí)四自然段）　　1）先看看第四自然段，女生讀，看看小猴子想干什么？（吃葡萄）　　2）我們來看看葡萄長(zhǎng)什么樣子吧。（出示課件葡萄）誰(shuí)能來描述一下。（一串串紫紅色的葡萄）（要求學(xué)生把句子說完整，評(píng)價(jià)到位）　　3）這么香甜的葡萄小猴子特別想吃，讀一讀這個(gè)句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”　　句子中哪個(gè)詞語(yǔ)可以知道小猴子特別的想吃？（迫不及待）　　4）比較句子句子：（小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？　　5）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？（抽讀，點(diǎn)評(píng)，師范讀）　　6）孩子們想一想在什么情況下你也會(huì)迫不及待呢？誰(shuí)能用迫不及待說句話？（2，3個(gè)）　　7）這時(shí)小兔來了，它連忙說“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”注意后面是感嘆號(hào)，說明這里的語(yǔ)氣十分的強(qiáng)烈，再讀。　　8）我們一起再齊讀4自然段，看誰(shuí)讀得最好?！　。ㄈ畬W(xué)習(xí)2356段）　　1）小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（生）原來他是聽說的?？纯凑n文的第三自然段?！　?）原來小兔是聽小松鼠說的，那小松鼠又是聽誰(shuí)說的呢？讀讀第2自然段。　　3）小兔子和小松鼠還把這個(gè)消息告訴了小猴子，看看他們是這么說的？（分角色讀5，6段）　　（四．學(xué)習(xí)7段）　　1）原來小兔子和小松鼠都沒有親自去嘗過呀，小猴子聽了他們的話決定怎么做的呢？（出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來）　　2）比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。　　有了大口大口的吃可以說明？（這葡萄很甜）　　3）換詞：你還能說小猴子怎么樣吃起葡萄呀？（可以觀察一下圖片上小猴的表情，神態(tài)。）　　4）想象一下小猴子會(huì)一邊吃一邊說什么呢？　　5）見小猴子吃得那么開心小松鼠和小兔子也吃了一顆，味道怎樣？（啊，真甜！）　　6）那我們?cè)賮碜x讀這幾句話，感受一下三個(gè)小動(dòng)物有什么地方不一樣？　?。ㄎ澹v讀第一自然段）　　小兔子和小松鼠真不明白，小狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？我們一起讀讀第1自然段?！　∪〗Y(jié)　　原來“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狡猾的狐貍鬧的一個(gè)天大的笑話。小朋友課文中的四的小動(dòng)物來到了我們教室，你想對(duì)誰(shuí)說點(diǎn)什么呀？　　小結(jié)：是啊，小狐貍又沒有親自去嘗過，他怎么知道葡萄是酸的呢？這就告訴了我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試，不能光聽別人的話?！　∷?、寫字　　今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友。觀察“狐貍”相同的地方是？（反犬旁）學(xué)寫“狐”書寫，點(diǎn)評(píng)　　《酸的和甜的》公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“酸葡”等9個(gè)生字?！　?正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀課文內(nèi)容?！　《米鍪乱矣谟H自嘗試的道理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖 圖片 多媒體課件 生字卡片 葡萄一串 動(dòng)物頭飾 一小杯醋 一小杯蜜　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　１、老師這里有些好東西，誰(shuí)能上來嘗嘗？　　拿出醋與蜜，分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗，其他的學(xué)生看表情猜猜是什么字？　　２、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字?！　《?、播放多媒體，初讀課文。　　出示狐貍、松鼠、兔子、猴子的圖像，在學(xué)生認(rèn)的同時(shí)出示生字詞“狐貍”，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲。把一串塑料葡萄掛在黑板上方，這是什么？葡萄，怎么記住葡萄這兩個(gè)字？在葡萄上加“一串”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀。如何記住“串”？這串葡萄究竟是酸的還是甜的呢？，我們從這四只小動(dòng)物身上來找答案。請(qǐng)看電視，播放課件?！　∵@個(gè)故事有趣嗎？你想不想自己讀讀這個(gè)有趣的故事？請(qǐng)翻開課文７４頁(yè)，邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教書下的大楓葉，遇到難讀的句子呢，就用筆把它畫下來。你最喜歡課文中的哪副圖？喜歡哪一段就把哪一段課文讀給大家聽聽。教師同時(shí)把教學(xué)掛圖貼在黑板上，相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。對(duì)比兩句重點(diǎn)句，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。后一句更形象生動(dòng)。　　{小猴子爬上葡萄架。{小猴子吃起葡萄來。