【正文】 ：真完整！誰還想說？　　生：小猴子急忙爬上葡萄架。　　生：小猴子飛快地爬上葡萄架?！　∩盒『镒舆B忙爬上葡萄架?！　煟耗銈兊脑~匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子?，F(xiàn)在，同學(xué)們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？　　師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想??？　　師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？　　師：你覺得他讀得怎么樣？　　師：你能試試嗎？　　師：體會得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！　　男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架?！　∨盒『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭?。　　師：讀得都不錯，但女同學(xué)的表情更好一些！　　可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？　　生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”　　師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！　　師：可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！　　生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！　　師：小猴子相信他的話了嗎？　　生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。　　師：同學(xué)們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）　　生：同桌討論?！　煟河懻摵昧藛?？誰來說？　　生：我認(rèn)為第一句話更好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香?！　煟赫f得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動畫。）　　師：出示課件（小猴子吃起葡萄來）說說你們更喜歡哪句？為什么？　　師：對，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢？　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄來?！　煟耗阌X得自己吃得香嗎？　　師：真香?。∠胱x的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作?！　∩R：小猴子大口大口地吃起葡萄來?！　煟盒∷墒蠛托⊥米右姶蠹页缘眠@么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！　　師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次：　　生：啊，真甜！　　師：真是發(fā)自內(nèi)心的！現(xiàn)在，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？　　生：以小組為單位，自由練習(xí)?！　煟耗慕M同學(xué)愿意讀聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說你認(rèn)為誰讀得最好？　　生：一個小組讀?！　煟赫l想評一評？　　師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？　　生：相信了。課文的第3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就讀一讀?。ㄗx第3自然段）　　師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？　　生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。　　生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的?！　煟耗愕南敕ú诲e，誰還有不同的想法？　　生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的的。　　三、拓展延伸，深化明理　　師：同學(xué)們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？　　四、分角色表演童話　　師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我　　們身邊？　　生：想！　　師：那現(xiàn)在，就請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個故事演出來吧！　　五、　　希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！　　板書設(shè)計：　　1酸的和甜的　　小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子　?。ń苹?（老實、輕信） （聰明）　　《酸的和甜的》公開課的教學(xué)設(shè)計方案 篇11　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文?！　?．進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理?！　〗虒W(xué)重點：　　有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點：　　在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查　　開火車認(rèn)讀生詞，并書寫本課的5個生字?！　　　《?、導(dǎo)入新課　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題《酸的和甜的》，大家齊讀?！　∧銈冞€記得課文里都有哪些小動物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個小動物的圖片，依次排開?！　∵@4個可愛的動物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽聽嗎？趕緊打開課文，聽老師朗讀吧！　　　　三、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容　　1．聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容?！　?．提問：聽完了朗讀，誰說說這4個小動物誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的呢？（板書：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴　　子認(rèn)為葡萄是甜的）　　　　四、朗讀感悟，深入體會　　1．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。　　2．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀?！　　　?．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。　　4．重點品讀以下句子。課件出示：　　小猴子爬上葡萄架。　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架?！　⌒『镒映云鹌咸褋?。　　小猴子大口大口地吃起葡萄來?！　。?）自讀?！　。?）小組讀?！　。?）指名讀?！　。?）比較說說兩組句子有什么不一樣?！　　　?．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。　　指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明?！　?．讀6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法?！　?．齊讀文章最后一段?！　〕鍪旧帧坝病?，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞?！　〗Y(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽?！　∪绻悄?，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？　　　　五、表演課本劇　　指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺進(jìn)行表演?！　　　×?、實踐活動　　把學(xué)到的故事講給小朋友們聽?！　∑?、板書設(shè)計：　　17. 酸的和甜的　　狐貍 松鼠 兔子 猴子　　酸 酸 酸 甜　　吃不到聽 聽自己嘗　　《酸的和甜的》公開課的教學(xué)設(shè)計方案 篇12　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識生“酸、狐貍、葡萄、”，會寫“狐貍、猴、兔”，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力?！　?．通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)重點：　　認(rèn)識7個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)難點：　　寫好帶反犬旁的字?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：　　生字卡片、多媒體課件?！　W(xué)習(xí)過程：　　一、談話揭題：　　同學(xué)們，在你們吃過的東西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由說）　　你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的動物朋友認(rèn)為它是甜的，而有些動物朋友卻認(rèn)為它是酸的。這是怎么回事呢？讓我們?nèi)プx讀這個有趣的故事。揭題《酸的和甜的》　　誰來讀題？正音：酸是平舌音?！　‖F(xiàn)在請同學(xué)們快速地打開課文，去讀讀這個故事，看看課文里有哪些動物朋友？　　二、初讀課文，整體感知　　誰愿意把課文中的動物朋友的名字喊出來？　　教師板書：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子　　讓我們趕緊和這些動物朋友打打招呼？　　正音：狐貍的貍讀成輕聲。　　這些動物中，誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的？（生說）　　是的，這些動物朋友正在為樹上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢？（出示葡萄：讀的時候注意讀成輕聲。）這是怎么回事？那咱們趕快去讀一讀課文的第一自然段？（自由讀、指名讀）　　誰來讀？其他小朋友讀了之后都知道了什么？　　預(yù)設(shè)：狐貍很想吃到樹上的葡萄。　　你從哪里感受到？抓住句子，“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”你能抓住動作詞語來體會，真好?！　】磁赃叺倪@幅插圖，誰愿意來學(xué)一學(xué)狐貍？他除了一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他可能還會干什么？說一說?！　∷粫恨D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，一會兒　　一會兒 。可是一顆也沒摘到。　?。A(yù)設(shè)）他一會兒抓抓腦袋，一會兒去找竿子，忙得不亦樂乎?！　煟汉傆昧撕芏噢k法辦法，可是始終摘不到樹上的葡萄。這時，他可能會怎么想？（生說）　　狐貍這么想于是他就這么說：“出示狐貍的句子：這葡萄是酸的，不能吃?！薄　≌l能邊讀邊做動作？讓我們齊讀?！　∧沁@葡萄到底是酸的還是甜的呢？　　生說：甜的。你從哪里知道？（讀第七自然段）　　出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來?！　∧阍谀姆N情況下，會大口大口地吃東西？（生說）　　誰能讀出小猴子吃葡萄時那快樂的高興勁兒？（指名讀）　　??！真甜。這三個字誰來讀？　　現(xiàn)在我們終于知道了葡萄是甜的，那是因為猴子親自嘗試了。（板書：嘗試）葡萄明明是甜的，狐貍、松鼠、兔子他們都沒嘗到，可是他們?yōu)槭裁磪s都說是酸的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。　　三、課堂學(xué)習(xí)寫生字詞　　出示：“狐、貍、猴、兔”觀察他們的共同點和相差點?！　≈笇?dǎo)書寫。 48 / 48