【文章內(nèi)容簡介】 帶走了什么？

生：帶走了的心……

師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩；信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。這是一份刻骨銘心的思念呀！請讀《秋思》。秋風乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，此刻，你是否把張籍那悠長而又濃郁的秋思學深深地記在心中呢？背《秋思》。

五、拓展升華，總結全詩。

師：同學們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。

（課件出示）師生配合讀。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情?！茝埦琵g

浮云終日行，游子久不至?！贫鸥?br />
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?！岂R戴

明月有情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)。——清袁枚

師：多么動人的詩篇，多么真摯的感情，他們表現(xiàn)了一個共同的心聲——思鄉(xiāng)情。同學們，當你們長大后，當你們遠離家鄉(xiāng)追尋自己心中的夢想之時，你們會覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠是最溫馨、最不能割舍、最讓我魂牽夢繞的地方。

《秋思》教學設計范文3


１、通過反復誦讀，能正確說出寄寓在小曲中的思想感情。

２、通過畫面的賞析，準確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。

３、通過對比閱讀，學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。

４、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。



自主學習、小組合作學習。



一、導入課文

（根據(jù)學生課前學習的情況自然導入）

二、整體感知詩歌內(nèi)容

１、放聲朗讀課文。要求：讀準字音、節(jié)奏。

２、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。

３、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。

三、理解的思想感情

１、過渡語：（由形象到意象）。

介紹有關背景，為利于學生深入理解感情。

２、組織學生活動：

⑴小曲表現(xiàn)了怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。

⑵小組討論。

⑶評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達感情所起的作用。

四、深入體會詩中的意境

１、過渡語、指導語。

２、組織學習活動：

⑴教師出示一幅畫面。要求：根據(jù)你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。

⑵展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠的意境。

３、歸納總結。優(yōu)秀的文學作品往往非常講究意境的創(chuàng)設，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。

五、遷移拓展

欣賞白樸的一首《天凈沙秋》

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

１、朗讀。

２、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？

３、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境。

４、搜集古詩詞中有關描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。

六、課后學習

完成作業(yè)。

請選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章。

《秋思》教學設計范文4
教學目標：

知識與能力：

了解元散曲的有關常識。

能有感情地朗讀和背誦這首詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。

培養(yǎng)學生初步具有創(chuàng)造能力和賞析詩歌的能力。

過程與方法：

通過反復朗讀感悟詩歌中的景物形象及其所創(chuàng)造的意境。

通過自主、合作、探究來體會詩歌所表達的情感。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生對古代詩歌的興趣，從而熱愛祖國的文化。

培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

教學重點：

通過反復朗讀感悟詩歌中的景物形象及其所創(chuàng)造的意境。

教學難點：

培養(yǎng)學生初步具有創(chuàng)造能力和賞析詩歌的能力。

教法：

朗讀法、情境設置法、比較閱讀法、多媒體教學法。

學法：

朗讀法、評價法、比較閱讀法、自主、合作、探究法。

教具：

多媒體

教學過程：

一、導入：

（欣賞畫面）一幅清秋圖，一曲晚秋月，一闋清秋詞，把我們帶進萬里清秋。請同學們帶感情的賞讀詩句：（多媒體）

讀得好，讀出了秋天的靈動美。請同學們閉上眼睛想一想，你心目中的秋天是怎樣的呢？想到的同學請告訴我。（豐收、蕭條、凄涼等）。

正所謂“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”今天就讓我們一起走進元代著名散曲家馬致遠的小令《天凈沙秋思》。（簡單介紹文體常識）

一、朗讀：

聽朗讀，注意節(jié)奏和情感。

同學們聽的很認真，下面請同學們自由的試讀這首小令。

全體齊讀。

指導朗讀“斷腸人/在/天涯”這一句。

個別讀，讀出感情。

師范讀。

三、賞析：

找詩眼。

一曲小令，一縷情思。你認為《天凈沙秋思》中哪個詞最能體現(xiàn)這種情思？（斷腸）同學們理解“斷腸”是什么