【文章內(nèi)容簡介】 　　生：帶走了作者的心…… 　　師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩；信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。這是一份刻骨銘心的思念呀！請讀《秋思》。秋風(fēng)乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，此刻，你是否把張籍那悠長而又濃郁的秋思學(xué)深深地記在心中呢？背《秋思》。 　　五、拓展升華，總結(jié)全詩。 　　師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。 　?。ㄕn件出示）師生配合讀。 　　悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。——唐張九齡 　　浮云終日行，游子久不至。——唐杜甫 　　落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?！岂R戴 　　明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。——清袁枚 　　師：多么動人的詩篇，多么真摯的感情，他們表現(xiàn)了一個共同的心聲——思鄉(xiāng)情。同學(xué)們，當你們長大后，當你們遠離家鄉(xiāng)追尋自己心中的夢想之時，你們會覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠是最溫馨、最不能割舍、最讓我魂牽夢繞的地方。 　　《秋思》教學(xué)設(shè)計范文3 　　 　?。?、通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。 　?。?、通過畫面的賞析，準確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。 　?。场⑼ㄟ^對比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達抽象的感情的方法。 　?。础⒛鼙痴b并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。 　　 　　自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。 　　 　　一、導(dǎo)入課文 　　（根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入） 　　二、整體感知詩歌內(nèi)容 　　１、放聲朗讀課文。要求：讀準字音、節(jié)奏。 　?。?、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。 　　３、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。 　　三、理解作者的思想感情 　?。?、過渡語：（由形象到意象）。 　　介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。 　?。?、組織學(xué)生活動： 　　⑴小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。 　?、菩〗M討論。 　　⑶評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用。 　　四、深入體會詩中的意境 　?。薄⑦^渡語、指導(dǎo)語。 　　２、組織學(xué)習(xí)活動： 　　⑴教師出示一幅畫面。要求：根據(jù)你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。 　?、普归_你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠的意境。 　?。?、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。 　　五、遷移拓展 　　欣賞白樸的一首《天凈沙秋》 　　孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。 　?。薄⒗首x。 　　２、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？ 　?。?、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境。 　?。础⑺鸭旁娫~中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。 　　六、課后學(xué)習(xí) 　　完成作業(yè)。 　　請選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章。 　　《秋思》教學(xué)設(shè)計范文4 　　教學(xué)目標： 　　知識與能力： 　　了解元散曲的有關(guān)常識。 　　能有感情地朗讀和背誦這首詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。 　　培養(yǎng)學(xué)生初步具有創(chuàng)造能力和賞析詩歌的能力。 　　過程與方法： 　　通過反復(fù)朗讀感悟詩歌中的景物形象及其所創(chuàng)造的意境。 　　通過自主、合作、探究來體會詩歌所表達的情感。 　　情感態(tài)度價值觀： 　　激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣，從而熱愛祖國的文化。 　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。 　　教學(xué)重點： 　　通過反復(fù)朗讀感悟詩歌中的景物形象及其所創(chuàng)造的意境。 　　教學(xué)難點： 　　培養(yǎng)學(xué)生初步具有創(chuàng)造能力和賞析詩歌的能力。 　　教法： 　　朗讀法、情境設(shè)置法、比較閱讀法、多媒體教學(xué)法。 　　學(xué)法： 　　朗讀法、評價法、比較閱讀法、自主、合作、探究法。 　　教具： 　　多媒體 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入： 　?。ㄐ蕾p畫面）一幅清秋圖，一曲晚秋月，一闋清秋詞，把我們帶進萬里清秋。請同學(xué)們帶感情的賞讀詩句：（多媒體） 　　讀得好，讀出了秋天的靈動美。請同學(xué)們閉上眼睛想一想，你心目中的秋天是怎樣的呢？想到的同學(xué)請告訴我。（豐收、蕭條、凄涼等）。 　　正所謂“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”今天就讓我們一起走進元代著名散曲家馬致遠的小令《天凈沙秋思》。（簡單介紹文體常識） 　　一、朗讀： 　　聽朗讀，注意節(jié)奏和情感。 　　同學(xué)們聽的很認真，下面請同學(xué)們自由的試讀這首小令。 　　全體齊讀。 　　指導(dǎo)朗讀“斷腸人/在/天涯”這一句。 　　個別讀，讀出感情。 　　師范讀。 　　三、賞析：