秋思教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生：帶走了作者的心…… 師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽(yáng)城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂(lè)響起）生讀詩(shī)；信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽(yáng)，心在故鄉(xiāng)。這是一份刻骨銘心的思念呀！請(qǐng)讀《秋思》。秋風(fēng)乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫(xiě)不完的思念，說(shuō)不盡的鄉(xiāng)愁，此刻，你是否把張籍那悠長(zhǎng)而又濃郁的秋思學(xué)深深地記在心中呢？背《秋思》。 五、拓展升華，總結(jié)全詩(shī)。 師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。那時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。 ?。ㄕn件出示）師生配合讀。 悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。——唐張九齡 浮云終日行，游子久不至?！贫鸥? 落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人?！岂R戴 明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)?！逶? 師：多么動(dòng)人的詩(shī)篇，多么真摯的感情，他們表現(xiàn)了一個(gè)共同的心聲——思鄉(xiāng)情。同學(xué)們，當(dāng)你們長(zhǎng)大后，當(dāng)你們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)追尋自己心中的夢(mèng)想之時(shí)，你們會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、最不能割舍、最讓我魂?duì)繅?mèng)繞的地方。 《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3 １、通過(guò)反復(fù)誦讀，能正確說(shuō)出作者寄寓在小曲中的思想感情。 ?。?、通過(guò)畫(huà)面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。 ?。场⑼ㄟ^(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。 ?。?、能背誦并默寫(xiě)課文，積累古代描寫(xiě)“愁”的詩(shī)文。 自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。 一、導(dǎo)入課文 ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入） 二、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容 ?。薄⒎怕暲首x課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 ?。病⒏鶕?jù)頁(yè)下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩(shī)歌中的景物，并通過(guò)想象在頭腦中勾畫(huà)出畫(huà)面。 ?。?、評(píng)價(jià)活動(dòng)：可采用多種方式。如，用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面等。 三、理解作者的思想感情 ?。薄⑦^(guò)渡語(yǔ)：（由形象到意象）。 介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。 ?。?、組織學(xué)生活動(dòng)： ?、判∏憩F(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。 ?、菩〗M討論。 ?、窃u(píng)價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。 四、深入體會(huì)詩(shī)中的意境 ?。薄⑦^(guò)渡語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)。 ?。?、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)： ?、沤處煶鍪疽环?huà)面。要求：根據(jù)你對(duì)這首曲的理解，找出這幅畫(huà)中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出理由。 ?、普归_(kāi)你想象的翅膀，再次配樂(lè)朗讀課文，體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。 ３、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過(guò)精選典型的意象來(lái)達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。 五、遷移拓展 欣賞白樸的一首《天凈沙秋》 孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。 １、朗讀。 ?。?、說(shuō)說(shuō)這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境？ ３、請(qǐng)選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語(yǔ)言描寫(xiě)出文中意象所表達(dá)的意境。 ?。?、搜集古詩(shī)詞中有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。 六、課后學(xué)習(xí) 完成作業(yè)。 請(qǐng)選擇兩首小令中的一首，寫(xiě)一段300字左右的賞析文章。 《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 了解元散曲的有關(guān)常識(shí)。 能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生初步具有創(chuàng)造能力和賞析詩(shī)歌的能力。 過(guò)程與方法： 通過(guò)反復(fù)朗讀感悟詩(shī)歌中的景物形象及其所創(chuàng)造的意境。 通過(guò)自主、合作、探究來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣，從而熱愛(ài)祖國(guó)的文化。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)反復(fù)朗讀感悟詩(shī)歌中的景物形象及其所創(chuàng)造的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生初步具有創(chuàng)造能力和賞析詩(shī)歌的能力。 教法： 朗讀法、情境設(shè)置法、比較閱讀法、多媒體教學(xué)法。 學(xué)法： 朗讀法、評(píng)價(jià)法、比較閱讀法、自主、合作、探究法。 教具： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： ?。ㄐ蕾p畫(huà)面）一幅清秋圖，一曲晚秋月，一闋清秋詞，把我們帶進(jìn)萬(wàn)里清秋。請(qǐng)同學(xué)們帶感情的賞讀詩(shī)句：（多媒體） 讀得好，讀出了秋天的靈動(dòng)美。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，你心目中的秋天是怎樣的呢？想到的同學(xué)請(qǐng)告訴我。（豐收、蕭條、凄涼等）。 正所謂“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”今天就讓我們一起走進(jìn)元代著名散曲家馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》。（簡(jiǎn)單介紹文體常識(shí)） 一、朗讀： 聽(tīng)朗讀，注意節(jié)奏和情感。 同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的試讀這首小令。 全體齊讀。 指導(dǎo)朗讀“斷腸人/在/天涯”這一句。 個(gè)別讀，讀出感情。 師范讀。 三、賞析：
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