天凈沙秋思的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 11:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考》）1遷移：朗讀白樸的《天凈沙 秋》，體會(huì)一下它與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》有何異同？天凈沙 秋 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。明確：同：兩曲都是描寫蕭瑟的深秋晚景。異：白曲描寫重景，馬曲描寫情景并重以景襯情，情景交融。說明：張志公先生曾說語文課“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸”。教師利用遷移這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擴(kuò)大視野，養(yǎng)成比較閱讀的實(shí)踐能力。1全班齊誦全曲1作業(yè)：①學(xué)生背誦默寫全曲。②課下查閱圖書或網(wǎng)絡(luò)與“秋”有關(guān)的詩詞曲，選擇你認(rèn)為經(jīng)典的欣賞背誦。四、板書設(shè)計(jì)天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn)孤藤/老樹/昏鴉，哀小橋/流水/人家，“樂” 景古道/西風(fēng)/瘦馬, 哀交融夕陽/西下，情斷腸人/在/天涯。思鄉(xiāng)第三篇：《天凈沙 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)《天凈沙?秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)昆明市第十四中學(xué) 譚富榮一、教學(xué)目標(biāo)誦讀整首小令，體味詞的韻律美。品味這首小令，體會(huì)其中的景物描寫和作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)背誦整首小令。理解作者所表達(dá)的游子的凄苦心境。三、教學(xué)方法朗讀法、討論法四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)五、教學(xué)過程導(dǎo)入語（2分鐘）秋天是一個(gè)適合抒情的季節(jié)，許多詩人、詞人都在這個(gè)季節(jié)里留下許多膾炙人口的句子。例如王維的“空山新雨后，天氣晚來秋”、杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”、范仲淹的“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”、劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”等等。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首別致的描寫秋景、抒發(fā)秋情小令，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》（板書）。朗讀而成誦（15分鐘）①師配樂范讀②學(xué)生齊讀③學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。④老師指名讀⑤學(xué)生自由讀⑥學(xué)生分組讀⑦學(xué)生配樂誦讀：先個(gè)人讀、再齊讀。分組看“景”、察“情”、問“法”（20分鐘）①五人為一組，討論以下三個(gè)問題。第一、這首小令寫了哪些景物？第二、這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？第三、這首小令使用了什么手法？②以上問題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確。第一、這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬、陽十種景物。十種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，增添景物的個(gè)性，組合成一幅“秋郊夕照?qǐng)D”。第二、這首小令在最后一句揭示“秋思”的含義，表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。從第一點(diǎn)中“十景”的某些修飾語和“斷腸人”這個(gè)角色名稱可以挖掘出這首小令的情感。第三、這首小令主要使用借景抒情的手法。十種景物并置，一詞一景：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的景物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦、思鄉(xiāng)之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動(dòng)。所以，這十景也有“觸景生情”之妙，看枯藤、老樹、昏鴉、夕陽而生的凄涼之情，看小橋、流水人家引發(fā)的游子思鄉(xiāng)之情，兩者的作用之下，更能凸顯“斷腸人”三字。另外，這十種景物還使用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法?？偨Y(jié)（3分鐘）①師小結(jié)：這首小令僅用28個(gè)字就是傳神地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的凄苦之情，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，王國維說：“一切景語皆情語”，《天
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