天凈沙秋思的教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-28 11:36 本頁面
【正文】 第一篇：天凈沙秋思的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。通過對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。研究目的：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：導(dǎo)入課文：（根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入）一、整體感知詩歌內(nèi)容放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。評(píng)價(jià)活動(dòng)：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。二、理解作者的思想感情（1）過渡語：（由形象到意象）。（2）介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。組織學(xué)生活動(dòng)：(1)小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。(2)小組討論（3）評(píng)價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。三、深入體會(huì)詩中的意境過渡語、指導(dǎo)語組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（1）教師出示一幅畫面。要求：根據(jù)你對(duì)這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。（2）展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。四、遷移拓展欣賞白樸的一首《天凈沙 秋》孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。朗讀說說這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境？請(qǐng)選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達(dá)的意境搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。五、課后學(xué)習(xí)完成作業(yè)請(qǐng)選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章第二篇：天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)《天凈沙 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)以景抒情的寫作方法體會(huì)理解曲中主人公的思鄉(xiāng)之情背誦和默寫全曲二、教學(xué)設(shè)想：這首元曲釋義簡單，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)閱讀、討論景物描寫的作用和反映的主題上。以學(xué)生活動(dòng)為主，其中包括朗讀、討論、描繪、寫作、欣賞等，教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解。本課教學(xué)擬一課時(shí)。三、教學(xué)過程：簡介元曲：元曲與唐詩、宋詞標(biāo)志著文學(xué)史上的三座藝術(shù)高峰。曲在元代興起，它開拓了一條大眾化、通俗化的新的文學(xué)途徑，在格律、字句和情調(diào)上有較大自由。它包括雜劇和散曲，散曲從結(jié)構(gòu)上又分為小令和套數(shù)兩類。小令通常是獨(dú)立的單只曲牌，按曲調(diào)創(chuàng)作，每一個(gè)曲調(diào)都有自己的名稱，各個(gè)曲調(diào)的字?jǐn)?shù)和句式都不相同，常用于寫景、抒情。元曲史上最著名的是“元曲四大家”：關(guān)漢卿代表作是《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、白樸代表作是《墻頭馬上》馬致遠(yuǎn)代表作是《漢宮秋》鄭光祖代表作是《倩女離魂》。今天我們將要學(xué)的是馬致遠(yuǎn)的用品：《天凈沙秋思》?！疤靸羯场笔乔泼?；“秋思”是題目，意為秋天的思緒。（板書題目）簡介作者：馬致遠(yuǎn)（1250？－1321），號(hào)東籬，大都（今北京）人，元代杰出戲劇家，著有雜?。保捣N，藝術(shù)成就最高的是《漢宮秋》；他又是元代散曲大家，現(xiàn)存１３０首，除《天凈沙 秋思
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