天凈沙秋思教學設計精選5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 14:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。這些景物構成的這幅圖給你什么樣的感覺？——悲涼、凄涼、蕭索，哪句話是畫龍點睛之筆，最直接的道出了作者此時的悲傷心情？——斷腸人在天涯什么是“斷腸人”？——形容傷心悲痛到極點的人，此處指漂泊天涯，極度憂傷的旅人。我們應該用什么樣的語氣去讀結尾句呢？——低沉、凝重、滯緩 齊讀這句，注意感情和節(jié)奏的控制。通過這樣的朗讀，我們可以感知作者內(nèi)心悲痛欲絕的情感。請同學們再讀全曲，思考：是否曲中每句都是悲傷的基調(diào)？都要讀得如此低沉凝重呢？ 生：不是，“小河流水人家”，色彩較為清麗明凈。師：“小河流水人家”，是一幅怎樣的景象？師：思考，這句的基調(diào)是否與全曲的悲愁基調(diào)不和諧呢？這運用了什么樣的寫作手法？有什么作用？師：襯托（反襯）。通過“小橋流水人家”的生氣盎然而又恬美、安適的景象，襯托出游子還在“古道西風“中騎著瘦馬飄零無歸的悲涼。人貴直，文貴曲。樂景寫愁使愁更愁，使情更傷！請同學們在理解這首元曲基調(diào)的基礎上，再次飽含感情地朗讀一遍。我們說這首小令的畫龍點睛之筆是最后的“斷腸人在天涯”，這首散曲的題目叫“秋思”，可全篇28字中，并無一詞提及到“思”，到底“斷腸人”在“思索”什么，思念什么，讓他這樣情傷呢？ 生：游子思歸。師：處在上述環(huán)境中的人是“ 天涯游子”, 他因思鄉(xiāng)愁而“斷腸”, 作者把游子思歸的思想感情融入到自然景物中表達出來，這種寫作手法就是我們常說的———借景抒情，情景交融。師：《天凈沙秋思》則妙在情景交融，前三句十八個字，共寫了九種事物，用白描的手法，渲染了一種蕭瑟蒼涼的意境。每一個詞都深刻而準確地體現(xiàn)了一個漂泊天涯的斷腸人的獨特感受，烘托出天涯游子愁腸寸斷的情愫。王國維說它“純是天籟，深得唐人絕句妙境”。可見其藝術性價值之高，真不愧為“秋思之祖”。再次朗讀，體會情感收集有關秋思的詩詞第三篇：《天凈沙 秋思》教學設計《天凈沙?秋思》教學設計昆明市第十四中學 譚富榮一、教學目標誦讀整首小令，體味詞的韻律美。品味這首小令，體會其中的景物描寫和作者的思想感情。二、教學重點和難點背誦整首小令。理解作者所表達的游子的凄苦心境。三、教學方法朗讀法、討論法四、教學時間一課時五、教學過程導入語（2分鐘）秋天是一個適合抒情的季節(jié)，許多詩人、詞人都在這個季節(jié)里留下許多膾炙人口的句子。例如王維的“空山新雨后，天氣晚來秋”、杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”、范仲淹的“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”、劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”等等。今天，我們一起來學習一首別致的描寫秋景、抒發(fā)秋情小令，馬致遠的《天凈沙秋思》（板書）。朗讀而成誦（15分鐘）①師配樂范讀②學生齊讀③學生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。④老師指名讀⑤學生自由讀⑥學生分組讀⑦學生配樂誦讀：先個人讀、再齊讀。分組看“景”、察“情”、問“法”（20分鐘）①五人為一組，討論以下三個問題。第一、這首小令寫了哪些景物？第二、這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？第三、這首小令使用了什么手法？②以上問題由學生討論，師適當點撥，共同明確。第一、這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬、陽十種景物。十種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，增添景物的個性，組合成一幅“秋郊夕照圖”。第二、這首小令在最后一句揭示“秋思”的含義，表達天涯淪落人的凄苦之情。從第一點中“十景”的某些修飾語和“斷腸人”這個角色名稱可以挖掘出這首小令的情感。第三、這首小令主要使用借景抒情的手法。十種景物并置，一詞一景：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽，這些有形可感的景物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦、思鄉(xiāng)之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。所以，這十景也有“觸景生情”之妙，看枯藤、老樹、昏鴉、夕陽而生的凄涼之情，看小橋、流水人家引發(fā)的游子思鄉(xiāng)之情，兩者的作用之下，更能凸顯“斷腸人”三字。另外，這十種景物還
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