【文章內(nèi)容簡介】 我們剛才感受到的凄涼、悲傷的氛圍好像矛盾了，為什么要寫這句“小橋流水人家”，我改成“荒村古墓殘霞”不是更添悲涼之意嗎？在學(xué)生陷入思考中時，我引導(dǎo)學(xué)生分析：這是反襯。行人見到小橋流水人家的溫馨景象，想到自己卻是身處在古道西風(fēng)瘦馬之中，更加悲傷了。這是以樂景襯哀情的寫法。我們也把這一句朗讀一遍，讀出一種溫馨中帶著些苦澀的感情。此時，再次提出問題，我問同學(xué)們：每當(dāng)放了學(xué)夕陽西下的時候，你們在干什么？學(xué)生會回答：在家里吃著熱騰騰的飯。那么你們看看作者在哪里，在干什么？學(xué)生找出句子：古道西風(fēng)瘦馬。原來，作者傷心的不只是因為秋天的景色太凄涼，而是因為他想家了，他的悲傷程度可以用斷腸來形容，表達(dá)作者痛苦到了極點。這樣說是不是太夸張了？那么讓我們一起來了解下當(dāng)時作者的處境吧。（用多媒體出示馬致遠(yuǎn)的寫作背景）最后，我們來讀課文的最后一句，斷腸人在天涯，使他傷心斷腸的是他那顆抑制不住的思鄉(xiāng)的心，這就是他見秋景而生的秋思，其實也是愁思，這思愁的是家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，難以回去，是鄉(xiāng)愁。人在天涯，他感慨家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，也感慨自己天涯漂泊，半世飄零。讓我們再次體會馬致遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)之情，再齊讀這首曲。（生齊讀）四．作業(yè)背誦《天凈沙秋思》，背誦中體會作者的思鄉(xiāng)之情，感受作者漂泊不定的生活帶來的悲涼。五．板書設(shè)計第三篇：《》說課稿《》說課稿說課人：康平二中 王光宇一、教材分析我今天說課的內(nèi)容是語文版七年級下冊第七單元中的一首《天凈沙秋思》，是一首散曲，古典詩歌在初中語文教學(xué)中占有很重要的地位，而散曲是學(xué)生新接觸的一處詩歌形式，所以，這一課就顯得尤其重要。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)名家名篇的過程中，領(lǐng)悟散曲的獨特魅力，感受作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對于古典詩歌的學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生思維。根據(jù)教材特點，學(xué)生心理、發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）有感情朗讀，背誦詩歌，掌握文學(xué)常識。（2）品析詩歌中的幾個意象，理解作者的思想感情。（3）進一步體會詩歌的魅力，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。教學(xué)重點：品析詩歌中的幾個意象，理解作者的思想感情。教學(xué)難點：提高對古代詩歌作品的鑒賞力。二、學(xué)情分析：學(xué)生從小學(xué)到初中，已經(jīng)學(xué)了許多詩歌，但還沒有接觸過散曲，二者在學(xué)習(xí)中的方法類似，都要品析意象，賞析寫法，理解詩歌所表達(dá)思想感情。所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)該有一定基礎(chǔ)，對于作者情感的理解會稍難一些，需要學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者的經(jīng)歷，查找相關(guān)資料。三、教法和學(xué)法：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》這首散曲中的小令，是藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如臨其境的感染。本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍，激活學(xué)生思維。四、教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)（一）激趣導(dǎo)入。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，喜歡古典詩歌嗎？最喜歡哪首？哪句？背一背。古典詩歌是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，在不同時期，它又不同的形式在盛行，我們知道，在唐代，最盛行詩，后來又在詩的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了另一形式，就是詞，并在宋代盛行，到了元代，在唐詩宋詞的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了曲，并達(dá)到了鼎盛，今天我們就來學(xué)習(xí)一元曲中的經(jīng)典之作。環(huán)節(jié)（二）創(chuàng)設(shè)意境，初步感知。在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)，介紹作者馬致遠(yuǎn)，并初讀這首小令。明確整首小令的感情基調(diào)，然后配樂朗讀。環(huán)節(jié)（三）品析意象，理解體會。用PPT展示問題，讓學(xué)生抓住一組意象，來描繪畫面，并說一說自己的感受，體會作者的思想感情。并借機點明“列錦“寫法，教師仿寫一首，讓學(xué)生對比，體會作品凝煉的語言。重點解釋“斷腸”一詞，讓學(xué)生深入理解主旨。環(huán)節(jié)（四）創(chuàng)設(shè)意境，深入體會。在這一環(huán)節(jié)中，PPT展示馬致遠(yuǎn)的經(jīng)歷，體會其內(nèi)心的愁苦，學(xué)習(xí)借景抒情，融情于景的寫法。播放演唱版的《天凈沙．秋思》，閉目傾聽，走入作者內(nèi)心。環(huán)節(jié)（五）轉(zhuǎn)換角色，進行練筆。讓學(xué)生以“看到眼前景物，我思緒萬千．．．．．”開頭，寫一寫作者的心情，體會作者的思想感情。環(huán)節(jié)（六）總結(jié)主題及寫法 環(huán)節(jié)（七）布置作業(yè)把《》改寫成一篇散文，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情，寓情于景的寫法，并加深對整首小令的主題的理解。五、板書設(shè)計：板書設(shè)計重在突出重點，用簡明的文字，體現(xiàn)出這首小令的主題，寫法。第四篇：天凈沙秋思教案天凈沙秋思教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)吟詠，有