【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感到路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展，找不到出路，才促使她這樣想的。可見她的夢(mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以，她的那種思想活動(dòng)，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實(shí)意義的。小結(jié)：這首詞，夢(mèng)歸是關(guān)鍵，全詞寫夢(mèng)境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風(fēng)格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說：此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。五、拓展延伸李清照是一位婉約派的女作家，她的《如夢(mèng)令》、《醉花陰》、《一剪梅》、《聲聲慢》等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫閨情幽怨，它的風(fēng)格是清新、含蓄、纏綿的。其中《一剪梅》還編成了現(xiàn)代流行歌曲《月滿西樓》。我們不妨讀一讀，會(huì)唱的哼一哼，和《漁家傲》比較一下。一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。通過比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，《一剪梅》寫閨情幽怨，它是清新、含蓄、纏綿的。而《漁家傲》則意境闊大，想象豐富，確實(shí)是一首浪漫主義的好作品。出之于一位婉約派作家之手，那就更為突出了。其所以有此成就，無疑是決定于作者的實(shí)際生活遭遇和她那種渴求沖決這種生活的思想感情。這絕不是沒有真實(shí)生活感情而故作豪語的人所能寫得出的。漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：熟練地朗讀詩歌，能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。學(xué)會(huì)初步賞析詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）在品讀中體會(huì)詩歌意境與情感。（重點(diǎn)與難點(diǎn)）教學(xué)方法：引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生以讀為主，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、朗讀音頻課時(shí)安排：25分鐘教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介范仲淹，字希文，謚號(hào)文正，是蘇州吳縣人。北宋著名的政治家，文學(xué)家。介紹背景公元1040年正月，西夏李元昊集結(jié)十萬大軍，大舉進(jìn)攻宋朝，攻取陜北數(shù)縣，延州成為孤城，被圍攻七天七夜。這時(shí)，不期而至的大雪紛紛而降，李元昊因糧草難以為繼，無奈撤軍。延州的險(xiǎn)些失手，震動(dòng)了朝野，上下頓時(shí)驚慌失措。在這危急江山社稷的時(shí)刻，52歲的范仲淹臨危受命，坐鎮(zhèn)延州軍事要塞。當(dāng)時(shí)西夏初立，氣焰熾盛，鋒芒正銳，而宋朝邊塞一線，支離破碎，人心渙散。這首詞就是他在西北軍中的感懷之作。他的家在江蘇的吳縣，一個(gè)生于江南的文人，此時(shí)此地有何感想呢？讓咱們一步步走近作者。二、朗讀詩詞，初步感知學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀，展示讀，聽讀，齊讀，點(diǎn)評(píng)（初步感知詩歌內(nèi)容）教師活動(dòng)：引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)三、品讀詞句，深入體會(huì)請(qǐng)?jiān)僮x全詞，思考以下問題，并結(jié)合相應(yīng)的詞句談?wù)勀愕睦斫猓涸谏祥犞校憧吹搅耸裁础熬啊?？這景會(huì)讓你產(chǎn)生什么樣的感覺？這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，形成自己的理解，然后全班交流，在品讀中，深入體會(huì)詩歌意境與作者情感。教師活動(dòng)：引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生品與讀。四、課堂小結(jié)（板書設(shè)計(jì)：據(jù)課堂交流情況歸納）五、布置作業(yè)請(qǐng)背誦并默寫這首詞。請(qǐng)搜集描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。學(xué)會(huì)通過描寫——想象———感悟古代詩詞的意境。抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過描寫———想象————感悟古代詩詞的意境。難點(diǎn)：品味、賞析、體悟?qū)W法指導(dǎo)：誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。競(jìng)賽法。通過同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂（放音頻），用合適的詞形容它們的風(fēng)格。師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味。板書課題：《漁家傲秋思》二：學(xué)習(xí)新課（一）讀注意聽范讀（放音頻）：點(diǎn)評(píng)好在哪里？注意節(jié)奏、感情、意境。學(xué)生有感情的朗讀自由讀一遍，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋，處理好字音、節(jié)奏、感情）個(gè)人表現(xiàn)讀（生品評(píng)：…。）理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）（二）品同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找上闋里我們看見了哪些“景”？雁去長(zhǎng)煙落日邊聲千嶂城閉我看見了一幅圖（落日歸雁，長(zhǎng)煙落日，邊聲四起，古城落日，歸雁孤城，戍邊圖）這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的？異在何處呢？明確：異寒，異聲，異勢(shì)。品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？明確：荒涼，蕭瑟，肅殺。此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？悲涼，寂寞，孤獨(dú)，思鄉(xiāng)讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。我從————————————————中感受到——————————————（濁酒一杯思鄉(xiāng)思親）（燕然未勒使命責(zé)任愛國(guó)憂國(guó)）（悠悠羌曲無奈凄涼別愁）（人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂）（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）教師小結(jié)：。在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間。同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍（放音樂）（三）拓根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》（1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。例如：“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感?！斑吢暋?、“角起”和“千嶂”、“孤城”等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的“異”字通過這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮?！皾峋埔槐睋洳粶缢监l(xiāng)情切；長(zhǎng)期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生“也無計(jì)”的慨嘆。“羌管悠悠霜滿地”一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪“人不寐”三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)“將軍”，又有淚落“征夫”?！安幻隆庇志o密地把上景下情聯(lián)系在一起?！扒脊苡朴啤笔恰安幻隆睍r(shí)之所聞；“霜滿地”是“不寐”時(shí)之所見。內(nèi)情外景達(dá)到了水火交融的藝術(shù)境界?！耙槐迸c“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計(jì)”而產(chǎn)生（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容例如：1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。2）一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行，滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎，馬仰頭長(zhǎng)嘯，嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響。眾人抬頭，疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容，震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙?！熬偷匦菹?！”將軍一揚(yáng)手中的長(zhǎng)鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽，染黃了將軍灰白的胡須，也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩，仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞，天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而不透明的成熟。（3）學(xué)生習(xí)作交流：三：作業(yè)課外積累積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”王昌齡：《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”、陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”、這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）三、自讀欣賞，整體感知老師范讀齊讀自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容師：同學(xué)們?cè)谧x的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。（二）、體味詞人的思想感情作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)思鄉(xiāng)憂國(guó)，但功業(yè)未成無歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤（深入理解燕然未勒后的心情）師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。五、背誦并默寫。板書設(shè)計(jì)：雁去無留意風(fēng)景異[邊聲四起、]荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉漁家傲、[家萬里、燕然未勒歸無計(jì)抒、情、憂國(guó)思鄉(xiāng)、壯志未酬人不寐、將軍白發(fā)征夫淚漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)流程：讀——品——悟——誦——練導(dǎo)入：情景創(chuàng)設(shè)在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句：王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！蓖蹙S：《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蓖醪g：《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”剛剛我們列