小學(xué)英語說課稿的模板(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 （二）情境教學(xué)法 給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。 （三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。 七、教學(xué)過程 （一）熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plesestandup”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型What’sthis?和What’sthat?作好鋪墊。 復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信 教師出示 Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’sTom
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