【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? No，They fight!Everybody says, Don’t fight!由此引出新單詞fight，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書出來，先寫出fit,然后告訴學(xué)生漏掉兩個(gè)不發(fā)音的字母組合gh，讓學(xué)生找類似單詞light/eight/eighteen/eighty。老師做開拓思性提示，F(xiàn)ight with the chair/lights/bags? PPT(老鼠和貓打架)T: What can you see?(板書比較區(qū)分mouth [mauθ]和mouse [maus],鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)分th的兩種不同發(fā)音)Are they good friends? What are they doing? They are ：Do you like fighting? We are in the same classClass are are good you fight with your food friends? Good kids don’t liking don’t like fighting!run:T: Sa, run!Run fast!Run slowly!What is Sa doing?Ss: Sa is : Sb and Sc, When I say Go, you run you run here, use your finger to touch teachers’ want to see who is number one to e : What are they doing?Ss: They are , 將其板書出來。T: Can you spell running? 學(xué)生拼出來的一定是runing,此時(shí)糾正錯(cuò)誤，: How many letter “n”s are there?全班同學(xué)一起跑，T: What are you doing? We are ：Who can’t run? The chairs/desks/birds can’t :T: Are you a frog?Sa: : How does a frog go to school?Sa: The frog hops to school?T:(深港版教材第二冊(cè)第四單元Part E):I’m a frog on a can hop, hop, ’m a puppy in the can run, run, : You are , are the frogs doing?Ss: The frogs are : What else can hop?Ss: The rabbits can , 將其板書出來。T: Can you spell hopping? 學(xué)生拼出來的一定是hoping,此時(shí)糾正錯(cuò)誤，:T: Sa, Swim!Swim fast!Swim slowly!What is Sa doing?Ss: Sa is , 將其板書出來。T: Can you spell swimming? 此時(shí)會(huì)有聰明的學(xué)生拼出來swimming。T（強(qiáng)調(diào)）: How many letter “m”s are there?T（全班同學(xué)一起游泳）: What are you doing? We are ：Who can’t swim? The chairs/desks/birds can’t the verbs and their present participles，then play the video of Part Awords.(設(shè)計(jì)意圖：通過體態(tài)、語言、夸張的表情、小游戲來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并對(duì)現(xiàn)在分詞有個(gè)初步的印象。)Step ThreeTeach sentence patternsT：Open your mouth!（很仔細(xì)地看著學(xué)生的嘴，假裝很驚訝地問）What’s this？（假裝把手伸到學(xué)生嘴里拿出一樣?xùn)|西）Look!It has two big has a long has a small is it?Ss：It’s an : What is the elephant doing?Ss guess.（引導(dǎo)學(xué)生說）The elephant is ?:（出示PPT聲音文件）The elephant is many elephants are there?Ss: There is only ，如果主語為復(fù)數(shù)的，就可以假裝從孩子嘴里掏出兩個(gè)或者更多的小動(dòng)物。通過這種方式將課文里的四個(gè)句型引導(dǎo)出來。(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，在反復(fù)的操練過程中讓學(xué)生對(duì)主語為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行區(qū)別和理解。)Step FourGameT: Sa, are you a rabbit?Sa: : What is the rabbit doing?Don’t tell ’t tell tell (在老師耳邊小聲說): The rabbit is (ask the whole class): What is the rabbit doing?Ss (The winner stands up): You are a is the turtle doing?重復(fù)上面的過程，但這次，由學(xué)生提問學(xué)生回答，由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對(duì)單數(shù)的句型練習(xí)幾次后，改為對(duì)復(fù)數(shù)句型的練習(xí)，即叫兩個(gè)人起來一起扮演小動(dòng)物，并自己小聲商量做什么動(dòng)作，然后提問同學(xué)What are the ? doing?(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生練習(xí)新句型，在由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)的操練過程中讓學(xué)生對(duì)主語為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行區(qū)別和理解。)Step Five Game讓學(xué)生戴上小動(dòng)物頭飾，老師大聲說，“The elephant are sleeping.”所有戴著大象頭飾的同學(xué)必須迅速站起來邊做出睡覺的動(dòng)作邊搶一個(gè)座位，最慢的那個(gè)沒有搶到座位的同學(xué)走到講臺(tái)前，自己選擇一個(gè)小動(dòng)物說：“The rabbits are eating.”戴小兔子頭飾的同學(xué)邊做出吃的動(dòng)作邊找座位??(設(shè)計(jì)意圖：從經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對(duì)單數(shù)的句型通常掌握較好，這個(gè)游戲讓學(xué)生在反復(fù)的操練中加強(qiáng)對(duì)復(fù)數(shù)句型理解。)Step SixPlaying Video放教學(xué)光碟，讓學(xué)生跟讀一遍后自己朗讀。如果還不會(huì)朗讀，就坐在座位上朗讀；如果已經(jīng)會(huì)朗讀，可以站劈來看書朗讀；如果已經(jīng)會(huì)背誦，就站起來觀賞書背誦。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉新課文，在朗讀過程中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的感悟，同時(shí)也是根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行分層教學(xué)。)Step SevenExercises and practice做課文中練習(xí)讓學(xué)生分組來描述小動(dòng)物，幾分鐘后來演示(設(shè)計(jì)意圖：通過附加的練習(xí)題了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。)Step sevenHome work學(xué)生自己畫一個(gè)Happy Zoo, 根據(jù)自己的圖用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述，并在班級(jí)用英語展示。(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子喜歡自己動(dòng)手的天性，結(jié)合課文內(nèi)容布置此項(xiàng)作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。)五、說板書設(shè)計(jì)。Unit4 More about animalsWhat is the … doing?eateatingThe … is …What are the … doing?fightfightingThe … are …swimswimmingrunrunning第四篇：小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀1大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。2．教學(xué)目標(biāo)英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。3．重點(diǎn)與難點(diǎn)依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差別，我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的39。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。4．教學(xué)方法根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫能力。二、教學(xué)過程1．導(dǎo)入階段：（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊；（3）以同位練習(xí)的形式對(duì)A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2．出現(xiàn)和操練階段（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。（2）以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹立一個(gè)良好的書寫典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書寫的效率和質(zhì)量。（4）對(duì)于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。3．拓展階段在這一階段，通過小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個(gè)過程中，不只可以提高同學(xué)的語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。4．家庭作業(yè)加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過度。5．板書設(shè)計(jì)單詞的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫?！窘虒W(xué)反思】在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過圖片出現(xiàn)單詞空手拼讀單詞書寫單詞運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對(duì)于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀2我上的這節(jié)課是小學(xué)牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運(yùn)這一主題，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句型來學(xué)習(xí)體育類的單詞，我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)