【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)造性思維，讓學生學以致用；通過討價還價，發(fā)展學生當家理財?shù)慕?jīng)濟頭腦和對生活的適應能力。課后作業(yè)也是兩部分：①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規(guī)格，不同種類鞋的價格。②根據(jù)詢問同學的衣物和鞋子，了解班里同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。《英語課程標準》提出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。學生是學習的主體，是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮學生的學習積極性，在教學過程中注重培養(yǎng)學生聽、說、認讀的能力，積極引導學生參與、體驗、交流和合作，通過讓學生觀察、比較、模仿、猜測等方式，讓學生懂得仔細傾聽和認真思考在英語學習中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成功感。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.以上是我的說課內(nèi)容，說的不好，請大家批評指正。That’s all. Thank you!From the InternetIn a Nature Park A Let’s talk 說課稿 一、說教學內(nèi)容我說課的內(nèi)容是PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature ,主要學習There be 句型的一般疑問句的單數(shù)形式：Is there …及其兩種回答：Yes， There is./ No, there isn’。二、說教材本節(jié)課是對話教學。它是在學生初步學習了A部分單詞和句型“There is…之后進行教學的。通過學習對話，感知一般疑問句Is there…的用法，本課時看似難點不多,但自然公園里涉及到的自然景觀只能通過想象或課件圖片交流學習，缺乏真實性，不能身臨其境有感而發(fā)。三、說教學目標依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：知識目標：能夠聽懂、會說 “Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t. 并能在情景中運 用能力目標：在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用英語來談論自然景點，從而提高他們綜合語言運用能力。情感目標：通過對自然公園的學習培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)保意識。四、說教學重點重點掌握句型：“Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t.能恰當?shù)赜么司湫驮儐柟珗@的景物，并作出回答。五、說教學難點如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態(tài)。六、說教學準備根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學校設備的情況，我采用了課件教學手段，使用方便，易于操作，較實用，并附有相應的單詞卡片，不僅老師有，學生也每組一套，這樣能使更多的學生參與到課堂活動中來，增大了學生課堂參與的面，有利于全面提高教學質(zhì)量。七、說教法、學法小學英語教學應把培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主，并通過猜一猜、說一說、演一演等形式激發(fā)學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。八、說教學過程一、吟唱歌謠，激發(fā)學生學習的興趣Free talkLet’s chantDo you like chant? Let’s listen. (設計意圖：好玩愛動是孩子們的天性，師生一起chant并作出相應的動作幫助理解chant的意思，學生可以有節(jié)奏的一起唱歌謠，達到活躍課堂氣氛的效果。而且歌謠的內(nèi)容又和本單元的教學內(nèi)容相聯(lián)系，學生的思緒很快從課外回到課堂中)二、自由談論，自然導入本節(jié)課的重點句型通過談論室內(nèi)的物品引出本節(jié)課的重點句子 ：Is there …?Yes, there is. / No，there isn’t. 然后談論房子在哪里引出自然公園，運用猜謎游戲說說自然公園里有什么？吊起學生的胃口，驅(qū)使學生運用新句型。2.Hi! Boys and girls. nice to meet you.nice to meet you,’m your new English like you Do you like me ? Look,this is my house.(課件出現(xiàn)小房子) What is my room like ? let’s go and have a look.(課件出示房間，室內(nèi)物品不全) Guide the Ss describle it. ：利用課件讓學生猜一猜。T： Is there a picture over the bed ？ you think so you answer “Yes, there is.”（板書） If you don’t think so you answer “No，there isn’t.”（板書）T：Is there a picture over the bed？S1/S2： No， there isn’t.（點擊出現(xiàn)鏡子） T: Is there a closet under the airconditioner?S1/S2:Yes,there is. (點擊出現(xiàn)衣櫥) T： Is there a book on the desk?S1/S2 : No,there isn’t. (點擊出現(xiàn)書包) （我在這個環(huán)節(jié)和學生討論房間內(nèi)的物品，不僅復習了There be 句型，同時在討論中自然地導出一般疑問句Is there…?，這樣學生在一個平等輕松的氛圍中，他們的思維也是放松的，敢于說、敢于參與教學。把學生當成學習的主人，盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。）三、步步引入與本單元相關的話題并運用游戲鞏固一般疑問句T：(點擊課件出現(xiàn)一片草地)Where is the house？ Oh，It’s in the nature park. The nature park is beautiful. Guess ? What’s in it? (引導學生運用一般疑問句詢問：Is there a… in the nature park ?) 點擊出現(xiàn)自然公園的全景。 a guessing game in groupsT:What else ？ Look,Maybe there is a lake /tree/...(老師出示圖卡，抽調(diào)一張引導學生猜)Can you guess ? First the teacher makes a modle .Then make a group of four to practise in check two groups.（每個小組一套圖卡）（利用學生手中的詞卡進行游戲式兩人操練，學生比較喜歡，能激勵學生主動學習一般疑問句的表達方法，而且復習了A 部分的詞匯，激發(fā)學生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，同時也為新知做好鋪墊。通過小組練習面向全體學生，使每個學生都能參與到活動中來并且培養(yǎng)了學生的合作意識。）三、聽力先行，感知新語言Let’s try T：Here are two pictures .(課件出示try 部分的兩幅圖) I like one of them. Can you guess Which one is my favourite ? You ask and I answer .Then choose . Ask the Ss ask and the teacher answers Then choose teacher’s favourite picture. S1/S2:Is there …?T: Yes,there is./ No, there isn’t.Listen to a tape and choose picture 1 or picture 2（設計意圖：聽力練習可以用來幫助學生在進入Let’s talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。所以這部分放在talk 的前面）四、呈現(xiàn)新知, 學習新知。Let’s talk Ok ! you did good job. Who are they? (課件出示zhang peng 和 John頭像)What are they talking about ? Open your books of page 71 and have a look at the dialogue answer ：Nature parkYes,There is a nature park in Zhang Peng’s city .Do you know city ? Learn the word “city”,Dongying is a city. Beijingis a city. 1. let’s listen What’s the nature park like ？師提問題: Is there a river/ farm in the nature park ? ’s listen again and follow it.3. Read the dialogue with your partners. Then check in groups. are three pictures here.(課件呈現(xiàn)課本對話圖片三張 ) You choose one and make a new dialogue. Then act 。(設計意圖：第一遍聽讓學生帶著問題有目的聽，第二遍邊聽邊跟讀，培養(yǎng)語感，掃除單詞讀音障礙。這樣做的目的是培養(yǎng)學生捕捉信息的能力，發(fā)展學生的聽力和對簡短對話的綜合理解運用能力）五、合作互動 拓展練習Pair workT:Listening,Who is calling ? (出示Zoom 和Zip 打電話圖片) Oh， there is a beautiful nature park in zoom’s city .He is inviting Zip. Then the T makes a model with the Ss.T:If there is a nature park in your city. Invite your good friends to your home. Make a new phone with your friends.Practise in pairs first,then act .(設計意圖：知識的學習最終要運用于生活，服務生活。英語語言的學習更是為了交際。因此創(chuàng)設模擬真實的生活情景，運用所學是重要與必要的。處理解決問題能力的培養(yǎng)更比知識的學習來得緊要。讓學生交流，使語言的學習達到了最終目的；了解掌握信息，進行處理，教給學生解決問題與生活的能力。六、情感教育The nature park is city is beautiful, too. (課件呈現(xiàn)東營美景) We should pretect it. Don’t walk on the grass . Don’t pick up the beautiful flowers. OK ！This class you did good job. That’s all .Bye.（設計意圖：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)保意識。）七、家庭作業(yè)Homework ：Collect your favourite pcture of the nature park and talk about it with your partners.（設計意圖：體現(xiàn)英語學科“學中用，用中學的”特點）八、說評價本節(jié)課我采用了任務型教學，在完成教師有目的地設計的各項任務中學習英語，充分發(fā)揮學生的主體性作用，在達到學習語言的交際性目的的同時也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。本節(jié)課中我也充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，全面調(diào)動每一位學生參與各種學習活動。Unit 2Where Is theScience Mesenm?Part A Let39。s try / Let39。s talk說教材:1,教材內(nèi)容本節(jié)教材主要內(nèi)容是運用本單元有關公共場所詞匯開展如何問路的對話教學.2,教材的地位隨著社會日新月異的發(fā)展,城鄉(xiāng)生活距離的拉近,遇見金發(fā)碧眼的外國人,已經(jīng)不是只有生活在城市里的孩子才會碰到的情況了,無論生活在農(nóng)村或是城市的小學生,在他們的日常生活中,小學生去外國留學的現(xiàn)象也屢見不鮮,在國外一出門,找不到自己所要去的目的地時,正確清晰地問路當然是最有效地辦法.說目標1,教學目標[知識目標]掌握句型Where is the...,please?It39。s...[能力目標]在理解的基礎上能進行有關問路的對話.[情感目標]教育學生熟悉自己所生活地方的公共環(huán)境,迷路時能夠向他人求助問路,并樂于在實際生活中運用學過的知識幫助身邊需要幫助的人.本課時的教學重點是問路的句型Where is the...,please?It39。s.... 難點是用不同的介詞或者介詞短語如near next to in front of in the middle ,但教師在課前的復習環(huán)節(jié)里應對介詞內(nèi)容進行復習呈現(xiàn),以便學生很好地表達.說教法語言習得規(guī)律告訴我們,理解并記憶語法知識并不能保證學生能夠正確使用語言,需要讓學生進行大量的語言活動,增加他們接觸語言的機會,讓學生在不同情景不同語境中使用這些固定的表達方式,對話教學時,除了根據(jù)圖片進行替換練習,以進一步熟悉新句型之外,教師還設計了如 Storyiu Yun went to the post office. 等活動,讓學生在真實的語境中操練和運用句型,這樣就有助于學生將句型結(jié)構(gòu)和句型的實際交際意義結(jié)合起來記憶和運用.2,學法指導學生在拼單詞游戲的娛樂中,聽聽做做的操作中,故事的欣賞和完成幫助聾啞人指路的任務中,在逐漸由聽說到讀寫的過程中,給學生提供了機會,培養(yǎng)了他們利用語言交流地能力.3,教學手段,讓學生聽錄音,找一找對話人所處的地點,并將這兩個小對話書寫在小黑板上,便于學生進行后續(xù)的故事表演.說過程(1)Hangman game.(吊死鬼游戲)通過游戲的形式對上節(jié)課所學的五個公共場所新詞post office 、hospital 、 cinema 、 books