【文章內(nèi)容簡介】 （1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或?qū)嵕皶泻苌畹挠∠?。我根?jù)這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It39。s rainy in … 這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。（2）以游戲為方式，突破難點正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計了多種多樣的游戲。A 找朋友在課前我事先讓學(xué)生通過觀看天氣預(yù)報，自行制作天氣預(yù)報符號的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。B 比記憶操練完畢后教師出示一張世界地圖：This is a world 39。s say the world 。教師出示符號讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復(fù)：It39。s rainy in 。貼完五個詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號旁。這一活動既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以在突破難點方面可達(dá)到事半功倍的效果。C 我最棒由教師指詞卡領(lǐng)讀個城市名稱并將其放入句子中：It’s windy in ?？捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say, Girls say等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It’s the world ’s rainy in ，比比誰最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力?；顒釉O(shè)計在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上兩點構(gòu)成了本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。（3）以鞏固為窗口，拓展知識小學(xué)段學(xué)生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語言。運用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。對于Let39。s do部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽錄音，仔細(xì)觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報并相互交流，這時本節(jié)課也就告一段落了。三、說教法在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。PEP Book 7 Unit 2 Where is the science museum ?說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP英語第7冊第二單元B部分的let’s learn , let’s play。是第四課時。教材內(nèi)容分析：這套PEP教材的編寫注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設(shè)計了問路時的一系列情景對話和任務(wù)型活動，形式包括閱讀理解、聽力練習(xí)和游戲、任務(wù)。本課時通過學(xué)會向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向前走，以及東南西北的表達(dá)。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：south, east, west, north..能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：turn left, turn right, go 、能夠聽、說、認(rèn)、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight 能力目標(biāo)：能夠詢問路線并簡單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.” 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說教學(xué)重點：重點: 掌握四會單詞和短語：turn left, turn right, go ：難點:正確拼寫go straight短語,以及straight的發(fā)音。.二、說教法１、基本教學(xué)理念：（１）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與 新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。（２）突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。２、設(shè)計思路：以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，本單元的教學(xué)活動設(shè)計以話題where is the science museum?為中心，展開問路的話題。讓學(xué)生通過做事（畫出去中學(xué)的路線）來體驗語言，體驗生活，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂，采用任務(wù)型教學(xué)，活動的形式與任務(wù)的驅(qū)動緊密結(jié)合，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。３、教法：（１）課前教師準(zhǔn)備多媒體課件、紙。（２）在教學(xué)過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進(jìn)行實際交流。（３）運用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，形象生動的教學(xué)語言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參加課堂的積極性。、４、學(xué)法指導(dǎo)：小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。針對此階段學(xué)生的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：Step1 ，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，將學(xué)生的思維帶到英語世界中來。Step2 ，通過歌曲how do you go to school, 引出老師是怎么到學(xué)校的，通過介紹老師到學(xué)校的路線圖來教學(xué)新單詞：左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，以及直走，Step3 Practice and ，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步鞏固了知識，增強(qiáng)了交際能力和語言的實際運用能力。第一個活動是通過幫助體育老師找到去中學(xué)這樣的比較貼近學(xué)生生活實際的活動讓學(xué)生操練所學(xué)的新語言。第二個活動，是一個TPR活動，包括前面的，聽指令做動作：turn left, turn right, go 。