【文章內容簡介】 wants to be the waiter/waitress!(教師邊教服務員的用語“ Wele to McDonalds’ What do you like!Here you you.”，邊選出其中六個人為麥當勞服務生)再讓這六名學生帶上服務生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitress（設計意圖：利用招服務員來培養(yǎng)學生的文明禮貌的點餐習慣，采用招聘的方式可以增加學生的競爭意識。）2）學生利用上課拿到的Tickets,到各個小組去點餐，教師指導使用文明的點餐和用餐語。3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。（設計意圖：創(chuàng)設真實麥當勞生活場景，學生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應的把整節(jié)課有機的聯(lián)系起來，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個富有意義的任務讓學生學以致用，更能發(fā)揮使用語言的真實性。）.Step 5:Summary學生總結本節(jié)課的學習內容，互相分享食物，老師獎勵表現(xiàn)突出的小組（設計意圖：培養(yǎng)學生的概括能力和與他人分享個人所得的無私精神，達到情感教育的目的。）回家聽錄音讀課文，告訴父母今天學習的內容和收獲(課后鞏固學習,讓父母了解學生的學習情況，加深與孩子的溝通。)Book One Unit 5 Let’s Eat Part A Let’s learn amp。Let’s do一、教學內容PEP小學英語第一冊Unit 5 Part A中的Let39。s learn與Let39。s do部分。二、教學目標、說、認讀六個有關食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，F(xiàn)rench fries，并能用I like…來表達自己喜愛的食物。例如：Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根據指令做出相應的動作。，增進學生間的交流，培養(yǎng)學生合作、共享的個性品質。三、教學重點讓學生聽、說、認讀六個有關食物的單詞。四、教學難點用I like...來介紹自己喜歡的食物。五、教學準備、錄音機、相關的磁帶和單詞卡片。，食物模型、食物優(yōu)惠券3．學生準備所有食物的圖片，各組準備每樣食物若干份六、教學步驟* Step1:Warming up師生互相問候。Sing a song 學生跟隨音樂邊唱邊做動作。A game :Listen and do 教師發(fā)出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…學生做出相應的動作（設計意圖：熱身階段先用歌曲充分調動學生的的情緒，再采用全身反應法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)，聽指令做動作的活動讓學生保持注意力的集中和競爭意識，同時通過接觸嘴巴巧妙的過渡到下一步的新授知識。）* Step2:Presentation1． 教師在發(fā)指令是到了“Touch your eyes”時就停下來，讓學生保持這個動作，并對學生說：T:Oh , Close your have something for open your !課件出示一些可愛的玩具，讓學生說，it’s nice ,I like ，說Guess what’s in it ?點擊課件整體呈現(xiàn)本課要學習的六個單詞。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald?(做出發(fā)的手勢來調動學生)Ss: Yes,！T: I have a good news for ’s go and see!播放課件:出現(xiàn)一個動畫娃娃說：“新麥當勞開張啦,有票可以免費來吃哦!”T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free!Look!These are the you want to get it!(把引好的彩色優(yōu)惠券展示在學生面前)Ss: Yes!T:Come on!Boys and to get more tickets!：“Wele to McDonalds’!We have hamburger, French fries……(把所有單詞做一個總體的呈現(xiàn))T: Wow, so much food!They have ……(引導學生跟讀一次全部單詞)（設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉而感興趣的生活場景，讓在學生熟悉并喜愛的環(huán)境中學習新知，可以調動學生的積極性，有利于理解和掌握新知識，為語言的運用做好準備，整體呈現(xiàn)單詞，可以讓孩子對本課所學內容有整體的感知，體現(xiàn)語言的整體性，同時培養(yǎng)他們的觀察能力和記憶能力。）3．教師拿出一個裝滿食物的大盒子說： Look, I have a big food box!Do you want to get some food from it!Ss: Yes!Let me try!（設計意圖：大盒子的出現(xiàn)營造出一種魔術表演的氣氛，激發(fā)孩子的好奇心）T: Let me see.(把手伸進盒子取出一個hamburger包裝盒)Wow, a hamburger!教 hamburger(邊教讓學生用大小聲操練)I like hamburger, Do you like hamburgers?(問兩個學生).Show me your hamburger, please.(學生一起做舉起hamburger卡片)hamburger / Show me your ．T: Well, Who can e here and have a try?(學生A上來摸盒子)So lucky, French fries.(拿出卡片)教French fries 并進行全班和個別操練 然后教師向學生A招手pass me the French fries, French fries，pass me the French ，并說Pass me the French ．接著教師再次舉起手說： e wants to try?(學生B上來從盒子取出另外一樣東西))T: Oh, no!A mouse.（做出驚訝的表情）Do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調節(jié)學生在公開課中的緊張情緒）S:(No.)T: Put it away, show me the hamburger.(B做動作)pass me the French ，問學生：What do you like? 在根據學生的回答發(fā)給學生一張印有該食物圖的優(yōu)惠券。6．教師再次舉起右手，學生C上前,老師拍拍他/她的肩膀笑著說： Good luck to you!學生取出一個面包模型Oh, ,并學習動作cut the bread,抽查個別學生讀單詞和做動作，并根據表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。7．教師示意，學生 D上前取出hot ，教師用驚喜的語氣說：Great!You got the t hot dog!（帶領全班說hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學生用大小聲說單詞)，T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（示意學生做動作，并發(fā)優(yōu)惠券）T:(向全班)Do you like hot dog? Let’s eat the hot the hot dog, the hot dog, quickly!8． T: Quick, get the food!（叫學生E快速上前摸食物）Wow, smell it!How decilious(做聞chicken的動作)Wonderful!I like chicken very much!Smell the chicken.(指示學生做)教師讓學生E做小老師，教全班讀單詞并做動作Smell the chicken。9．T：Here is the last one!Look!A big cake!(讓全班同學跟讀單詞cake)接著做出make the cake 的動作： Let’s make the cake!先是整體跟做動作，再讓個別展示，教師同時發(fā)給表現(xiàn)突出學生優(yōu)惠券。（設計意圖：像變魔術一樣帶有游戲色彩的情景中學習新單詞，學生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生很快進入英語思維的狀態(tài)。）* Step3:Practice1)教師舉圖片，學生用升降調齊讀六個新單詞hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各兩次 ,再跟課件做Let’s do,邊說邊做動作2）T: Well done!(手拿hamburger 的圖片)I like hamburgers!What do you like? 讓學生選出自己喜愛食物的圖片，并用I li