【文章內(nèi)容簡介】 文本的內(nèi)容。　　接著小組合作學習，討論交流：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后，反饋討論結(jié)果?！　∵@樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學生把自己當作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點難點。　?。ㄋ模┩卣埂盃幷摗保e累語言?！　　墩Z言課程標準》指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學生欣賞春雨的圖片?！　D片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗?！　∫虼?，在欣賞完圖片后，我又設(shè)計兩個談話問題：春天里還有那些小動物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？　　這樣的話題，突破難點，教學達到了情感共鳴的效果，擴展文本的知識，跳出文本，走進生活，開拓思路，積累了語言。訓練了學生的口頭表達能力和想象能力，加深了對色彩的理解。最后，讓學生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學生各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合學生心理特點，進一步提高學生對春雨的認識，激發(fā)學生熱愛大自然的情況?！　。ㄎ澹┩卣寡由?，升華主題　　春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機勃勃，我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨鐘，出示《七絕春雨》，讓學生欣賞品讀古詩。　　這樣擴大學生的課外閱讀，將文本變成學生學習的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓學生進行課堂練習：選擇喜歡的題目做做：畫出你眼中的春雨的顏色。講一個關(guān)于春雨的故事。’話。來提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的愛好從而發(fā)展學生思維與其它學科得到整合。　　之后，我為學生準備了一首動聽的兒歌。讓學生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課?！　×⒄f教學板書　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。我是這樣設(shè)計的?！　⌒⊙嘧訄D綠　　小麻雀圖春雨紅　　小黃鶯圖五彩繽紛黃　　七、說教學評價　　在一年級語言課中，針對學生年齡特點，本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓練。力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體的理念。　　在設(shè)計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵步驟。在導入中，我利用談話形式，引導學生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂融入課堂，讓學生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是唯一的、學生課文的感受也是唯一的……。而把重點放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內(nèi)容的多元……如：在理解“爭論”在這個詞時，我沒有機構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生個性和智能場所，評論、繪畫、表演、唱歌、練習是多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶?！　∵@是我對《春雨的色彩》這篇課文，一點粗淺的理解和看法，這請各位專家、老師多多指導，謝謝大家！　　小學語文《春雨的色彩》說課稿4　　各位老師：　　大家好！今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學目標、教法、學法、教學流程、板書設(shè)計六個方面做具體闡述?！　∫弧⑽覍滩牡睦斫狻　　洞河甑纳省肥橇x務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第一單元的第二篇課文，寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中，三種小動物認為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，讓學生知道春雨讓大地變得生機勃勃、萬紫千紅?！　”締卧闹黝}是“多彩的春天”。單元訓練目標是：通過理解課文內(nèi)容，使學生了解春雨的作用，感受春天的美?！　《?、說教學目標　　本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時，根據(jù)課程標準中第一學段“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結(jié)合單元教學目標和本課特點，我確立的教學目標是：通過反復朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來的變化，理解春雨的特點。會寫“花、草”2個字。喜愛春天，有主動積累詞語的意識。結(jié)合學情，我確立的教學重點是：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。教學難點是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，有主動積累詞語的意識?！　∪?、說教法　　為了完成教學目標，突破教學重難點，結(jié)合一年級學生思維活躍，樂于表達，樂于交流的學習特點，我采用的教法是：導入部分主要是“激趣、復習、鞏固”，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”，品析字詞，達到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。　　四、說學法　　學法上，我貫徹的是課程標準中“學生是學習的主體”這一思想，落實自主、合作、探究的學習方式。讓學生自讀自悟，交流體會。通過讀讓學生抓住重點詞句，在讀中感受春雨的特點?！　∥?、說教學流程　　根據(jù)教學目標，我的教學流程是：　　第一環(huán)節(jié)：激趣導入　　第一步，激發(fā)興趣，出示課題?！　〉诙剑ㄗR字，復習鞏固?！　〉谌?，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。　　設(shè)計意圖：結(jié)合學生學生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學生的注意力，再由春雨引出春花，通過摘花識字，對昨天學習的生字進行復習鞏固，接著提出問題“小動物們在爭論一個什么有趣的問題”，回顧昨天學習的課文一、二自然段的主要內(nèi)容?！　〉诙h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟　　由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”?！　〉谝徊剑鹤宰x課文　　探究:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?　　讓學生帶著這個問題自讀課文?！　≈该卮穑鶕?jù)回答板書?！　≡O(shè)計意圖：這個問題比較簡單，學生易于入手，通過自讀就能獨立解決，這樣設(shè)計旨在讓學生把握文章的主要內(nèi)容?！　〉诙剑涸僮x課文　　帶著問題“如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話，讀一讀，想一想?！薄　∽x完以后和同桌交流看法?！　≈该卮?，品析描寫春雨從天上落下的動詞，要求學生邊讀邊用動作演示出來。設(shè)計意圖：根據(jù)新課標閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，我讓學再次走進課文，與同桌交流自己的看法，表達自己的獨特的閱讀感受和看法。在學生回答的基礎(chǔ)上，重點指導：“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細、小的特點?！　〉谌剑悍纸巧硌葑x　　你最喜歡哪個小動物呢？請同學們分小組演一演，讀一讀?！　”硌輩R報。　　設(shè)計意圖：通過小組合作進行課文表演讀，然后再全班展示，學生通過表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語言，又提升學生學習語文的興趣和自信心。　　總的來說，這三個層次的讀，旨在理解課文內(nèi)容，由淺入深的提出問題，符合學生的學習規(guī)律。學生通過讀課文、找詞語、畫句子，逐步訓練學生圈點勾畫的基本學習方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。通過拼讀詞句、演示動作，讓學生動腦動手，學生結(jié)合自己的生活體驗，能很快理解詞語的意思，同時給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍。　　第三環(huán)節(jié)、拓展練習，豐富積累。　　同學們，你認為春雨是什么顏色呢?　　教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語?！　」湃搜壑械拇河暧质窃鯓拥?（學生背誦古詩）　　設(shè)計意圖：練習說話、積累詞語、古詩，達到積累語言的目的?！　〉谒沫h(huán)節(jié)、指導觀察，學會寫字?！　≈攸c指導“草字頭”的書寫。　　第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)　　第六環(huán)節(jié)、布