人教版六年級(jí)語(yǔ)文教師教案參考(編輯修改稿)
2025-04-05 12:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。 教學(xué)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、初讀課文，掃清文字障礙。 易讀錯(cuò)的音：“覷”讀“q249。”，不要讀成“xū”或“qū”?！懊颉弊肿x三聲，不能讀成二聲。 易寫錯(cuò)的字：“覷”字，書寫時(shí)，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”?！镑铩弊肿筮叺摹昂凇弊忠灿凶兓！皠P”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。 理解字詞: 二、通讀全文，了解主要內(nèi)容。 懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。 三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。 第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。 第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響。 四、默讀全文，提出不懂的問(wèn)題。 預(yù)設(shè)： 懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣? 我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么? 懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)? 懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢? 為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索? “新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的? 文中兩次提到“正視”有什么含義? 懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響? “我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化? ………… 第二課時(shí) 一、談話引入。 上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞? 他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的，這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎? 學(xué)生默讀全文，找句子，之后交流。 (1)我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?！苯釉u(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛(ài)。 (2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià)，言外之意是他不配做老師，更不是一個(gè)好老師，表達(dá)了對(duì)老師的不滿。[小精靈兒童網(wǎng)站] (3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了?！薄g接評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬佩。 懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書，細(xì)細(xì)地琢磨。 二、深入學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。 假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺(jué)得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答—— “懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)?！? “我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。” “班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了” “我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的?！? “開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒(méi)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺(jué)老師是在捉弄我們。 懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字，指讀： “難道你們沒(méi)有想過(guò)嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！? 聽(tīng)了老師的一席話，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做…… 經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對(duì)老師的認(rèn)識(shí)加深了，情感變化了，還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?—— “新懷疑主義” 循規(guī)蹈矩潛心探索 絕對(duì)相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問(wèn)，探索真理 這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來(lái)的是什么?—— 捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨(dú)立思考的能力、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度…… 大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái)，好好讀一讀吧!——自讀，指讀，齊讀。 當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛，說(shuō)出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn)，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí)，我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過(guò)我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么?—— 感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神，并要學(xué)會(huì)用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。 因此，當(dāng)我的鄰居驚訝地說(shuō)：“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí)，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了。”此時(shí)此刻，我在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，對(duì)老師由衷的崇敬。 請(qǐng)大家?guī)е@種情感說(shuō)這句話。 學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值。 三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。 《我看懷特森先生》 《假如我是懷特森先生的學(xué)生》 《怎樣看待書本和》 自擬題目 人教版六年級(jí)語(yǔ)文教師教案5 《我最好的老師》 教學(xué)目標(biāo) ，能流利有感情地朗讀課文。 ，體
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