【文章內(nèi)容簡介】 會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。 教學難點：理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。 教學安排：2課時。 第一課時 一、初讀課文，掃清文字障礙。 易讀錯的音：“覷”讀“q249?！?，不要讀成“xū”或“qū”?！懊颉弊肿x三聲，不能讀成二聲。 易寫錯的字：“覷”字，書寫時，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”?！镑铩弊肿筮叺摹昂凇弊忠灿凶兓！皠P”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。 理解字詞: 二、通讀全文，了解主要內(nèi)容。 懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。 三、理清文章層次結構。 第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。 第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響。 四、默讀全文，提出不懂的問題。 預設： 懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣? 我們測驗不及格的原因是什么? 懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問? 懷特森老師希望我們從這件事上學到點什么呢? 為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索? “新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學會“新懷疑主義”的? 文中兩次提到“正視”有什么含義? 懷特森老師給學生帶來怎樣的影響? “我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化? ………… 第二課時 一、談話引入。 上節(jié)課我們結識了一位極有個性的科學課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡單談談理由。 他的學生們對他的認識和理解是逐步加深的，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎? 學生默讀全文，找句子，之后交流。 (1)我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了?！苯釉u價，表達了對老師的滿意和喜愛。 (2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一個好老師，表達了對老師的不滿。[小精靈兒童網(wǎng)站] (3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！薄g接評價，表達對老師的崇拜和敬佩。 懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團，就需要我們?nèi)フJ真地讀書，細細地琢磨。 二、深入學習，理解懷特森先生的做法。 假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關內(nèi)容來回答—— “懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。” “我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格?！? “班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了” “我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的?！? “開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。 懷特森先生是怎么對大家進行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字，指讀： “難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！? 聽了老師的一席話，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做…… 經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學課，不僅對老師的認識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化?—— “新懷疑主義” 循規(guī)蹈矩潛心探索 絕對相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實和科學的方法解決疑問，探索真理 這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來的是什么?—— 捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學習和生活的態(tài)度…… 大家是從哪感受到的?回到課文當中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧!——自讀，指讀，齊讀。 當我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當我們能夠潛心鉆研，以科學的態(tài)度和方法闡述自己的觀點，當我們探索中學習不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當中，我們感受到了什么?—— 感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學習上還是在生活中，都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學的懷疑精神，并要學會用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。 因此，當我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！贝藭r此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨特的教學方法所折服，對老師由衷的崇敬。 請大家?guī)е@種情感說這句話。 學完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。 三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。 《我看懷特森先生》 《假如我是懷特森先生的學生》 《怎樣看待書本和》 自擬題目 人教版六年級語文教師教案5 《我最好的老師》 教學目標 ，能流利有感情地朗讀課文。 ，體