【文章內(nèi)容簡介】 師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3) 二、初讀課文，整體感知 ，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。 。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。 (先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙。再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。) 。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 。 出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4) “鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”?！八?、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。 。 出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5) 指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 。(課件出示8) 淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。 柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。 鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。 運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。 風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。 汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。 澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。 鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。 奇妙：稀奇神妙。美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。 四、拓展延伸，體會情感(課件出示9) 課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，背誦課文第四自然段。 ，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 ，你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?(課件出示12) 聽完這首歌曲，你有什么體會? (媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。) 那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題：2走月亮) 二、精讀課文，深入理解。 (一)師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋? (二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。 ，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13) ：秋天月夜是怎樣的景象? 第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和) 師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方? 指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。 第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15) (請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。) 第6自然段： 引導(dǎo)學(xué)生合理想象：(課件出示16) (1)秋蟲夜鳥此刻在做什么? (2)你能想象一下果園里的景色嗎? (3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢? (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。 ：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。(課件出示17) 第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇! (教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。) 第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘) (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。) 第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息) 第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍) (引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。) 4。也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書：美好景色濃濃親情) 5。背誦第四自然段。 三、拓展延伸、交流情感 同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(課件出示18) 四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。(課件出示19) 選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。 《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。 西師版四年級上語文名師教案案例4 《觀潮》 教學(xué)目標(biāo) “鹽、屹”等12個(gè)生字，會寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 ，背誦課文4自然段。 ，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。 、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。 教學(xué)難點(diǎn)：想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。 第一課時(shí)