20xx年三年級下學期語文新編教案推薦五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表達的思想感情。 學習本課生字詞，理解詩句的意思。 有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。 教學過程： 學習目標： 學習第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。 教學步驟： (一)出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題 簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。 簡介詩人蘇軾： 蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 (二)自讀詩句，初步理解詩句的意思 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。 組內(nèi)交換意見，掃除障礙。 指名試著說說詩句的意思。 (三)深入探究，引發(fā)同學展開想象 指導同學有感情地朗讀。(節(jié)奏、語調(diào)、語速)。 邊讀邊想象詩的意境。 (1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 (2)抓住詩中具體景物，展開豐富想象。 ①邊吟誦，邊想象畫面。 ②用自身的話描繪畫面內(nèi)容。 詩人從哪些景物感受到春天就要來了? 明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。 詩的最后一句是畫面上的景物嗎? 明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。 (四)小結(jié) 讀了這首詩，你從中感受到了什么? 明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向俺們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。 “正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎? 明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。 (五)指導感情朗讀，背誦古詩。 對照畫面朗讀。 背誦古詩，想象畫面。 小學三年級語文教案3 《炎帝創(chuàng)市》 一、關(guān)于教材。 小學三年級語文(S版)上冊第八單元以“神話傳說”為主題，安排了三篇民間傳說和一篇神話故事。這些文章內(nèi)容具體豐富，情節(jié)生動有趣。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發(fā)學生閱讀的興趣，放飛學生想象的翅膀，從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。 《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文，是一篇我國古代傳說。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市，讓人們互相交換產(chǎn)品，給生活帶來了許多方便。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——創(chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來寫，條理清楚，適宜小學生閱讀。 二、關(guān)于教學目標。 依據(jù)《課標》要求，結(jié)合教材特點及學生實際，我設(shè)定了一下教學目標： 指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。 引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。 學習本課要求會認13個生字，會寫的6個生字。要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較欣喜。 重點是引導學生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。難點是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。 三、關(guān)于教法。 通過談話激發(fā)學生閱讀本文的興趣。 通過分角色朗讀，體會人物感情，感受炎帝關(guān)心百姓生活的。精神品質(zhì)。 采用“讀——議——感悟”的方法，引導學生理解課文內(nèi)容。 四、關(guān)于學法。 采用“以讀為主，讀中感悟”的學習方法，引導學生在閱讀實踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力。 五、關(guān)于教學過程。 (一)談話激趣、導入新課。 了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便。 了解山區(qū)趕集的交易形式。
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1