20xx年七年級下冊語文最后一課原文及教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)課時： 第一課時 教學(xué)要點：字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力、小說的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫的作用。 教學(xué)過程： 一、由奧運會引入愛國主義短篇小說《最后一課》 (愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，領(lǐng)土完整等情感) 二、簡介背景及作者。(見書43頁) 這篇小說是以普法戰(zhàn)爭中法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在這最后一課中，使小說更具社會意義。都德，法國19世紀(jì)下半期的小說家，其小說多以反映普法戰(zhàn)爭為主。 三、正字音 祈禱、哽咽、郝叟、懊悔、喧鬧、慘白 四、小說常識 屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。 分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。 小說要素：人物(通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物) 環(huán)境(社會環(huán)境：交待時代背景 自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情 情節(jié)(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲) 五、分析 解題：最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭法國失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語課。故事的主要人物是法語教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。 本文線索：我的見聞感受。 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)。(練習(xí)一) 一、(16)上學(xué)路上(開端)表現(xiàn)小弗郎士貪玩，幼稚。 二、(723)認(rèn)真上課(發(fā)展)表現(xiàn)小弗郎士的吃驚，詫異，到恍然大悟，心里萬分難受，感情發(fā)生變化 三、(24末)宣布散學(xué)(高潮、結(jié)局)師生心相通，忠于祖國，絕不屈服。 分析第一部分：朗讀、劃出環(huán)境描寫，分析其作用。 自然環(huán)境描寫天氣畫眉等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。 社會環(huán)境描寫普魯士兵操練布告牌交待了故事發(fā)生的時代背景，是普法戰(zhàn)爭中法國淪陷，并設(shè)置了懸念，布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。 分析第二部分：對課堂氣氛的描寫的作用。 課堂氣氛與往日的不同 課堂氣氛：(往日) 喧鬧 (今日)偏安安靜靜的 老師態(tài)度：罵態(tài)度溫和 老師衣著：穿禮服，衣著隆重。 人們：神色憂慮，少見的人也都來了。 渲染了一種嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氣氛。 六、作業(yè)：將本文縮寫成一篇兩百字左右的故事梗概。 第二課時 要點：1分析小弗郎士，通過理解小說對人物的動作、語言、心理等的描寫把握人物形象2理解關(guān)鍵語句的含義。 一、復(fù)述基本情節(jié)，要求能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈胳。 二、閱讀前10段 小弗郎士上課途中見到、聽到、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫起? 獨白式的心理描寫，寫出小弗郎士天真好玩、不愛學(xué)習(xí)、的稚氣性格，但他還能管住自己，戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭，突出他還有一定的意志力，為下文的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。同時也展現(xiàn)了他性格中的另一面，一切壞消息又出了什么事了，看來稚氣，內(nèi)心愛憎分明，對敵人還是有一點恨。鐵匠開玩笑，他以為是諷刺自己，所以氣急敗壞地跑進先生的院子里，說明他有很強的自尊心。 直接描寫小弗郎士的同時，也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲，對下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。同時，看布告牌的細(xì)節(jié)，也巧妙的交代了故事的背景。 不直接從上課寫起，而是著意渲染一種和平、明朗、輕快的景色，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對比，使人們的心情反而有國破山河在
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