特殊的聽眾閱讀答案(2)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “總是”是“一直是”、“一向是”癿意思，這里是說老人每天都來看我拉琴，從 丌間斷，表現(xiàn)了老人對我發(fā)自內(nèi)心癿關(guān)愛和殷切期望。 3．本文所寫事情的起因是：______________________________：結(jié)果是：．本文第③段具體寫了“我”的變化,這些變化表明“我”比以前________和________了.（用兩個(gè)詞語概括作答） 5．結(jié)合文意,解釋兩個(gè)“特殊”②段中加點(diǎn)的“特殊”：⑦段中加點(diǎn)的“特殊” ：．本文第②段中畫橫線的語句使用了什么修辭方法?有怎樣的表達(dá)作用?答：修辭方法：：．本文第④段中加點(diǎn)的“總是”有怎樣的表達(dá)作用?答：．說說第⑥：_____________________________________________ _________________________________________________ 我不敢在家練琴,、自信,、第②段中加點(diǎn)的“特殊”：這里指在我沮喪和灰心時(shí),盡管耳聾卻愿意聽我拉琴,⑦段加點(diǎn)的“特殊”：這里指為給我鼓勵而不聾裝聾,使我堅(jiān)持練琴,、修辭方法：：將老人的話比作詩,生動形象地寫出老人的話入耳動聽,意味深長,喚起了我的自信,給了我美好的感受.（答對第一問給1分,答對第二問給2分）.“總是”是“一直是”、“一向是”的意思,這里是說老人每天都來看我拉琴,從不間斷,、我感受到老人演奏的音樂是那么美妙動昕,這樂曲回蕩在小樹林,打動了我的心 我不敢在家練琴，找到了可以練琴的小樹林。我成了一名真正的小提琴手。 自信，刻苦。 第②段中加點(diǎn)的“特殊”：這里指在我沮喪和灰心時(shí)，盡管耳聾卻愿意聽我拉琴，給我勇氣。第⑦段加點(diǎn)的“特殊”：這里指為給我鼓勵而不聾裝聾，使我堅(jiān)持練琴，終于成材。 修辭方法：比喻。作用：將老人的話比作詩，生動形象地寫出老人的話入耳動聽，意味深長，喚起了我的自信，給了我美好的感受。（答... qwer1234627 20140919 我不敢在家練琴，找到了可以練琴的小樹林。我成了一名真正的小提琴手。 自信，刻苦。 第②段中加點(diǎn)的“特殊”：這里指在我沮喪和灰心時(shí)，盡管耳聾卻愿意聽我拉琴，給我勇氣。第⑦段加點(diǎn)的“特殊”：這里指為給我鼓勵而不聾裝聾，使我堅(jiān)持練琴，終于成材。 修辭方法：比喻。作用：將老人的話比作詩，生動形象地寫出老人的話入耳動聽，意味深長，喚起了我的自信，給了我美好的感受。（答對第一問給1分，答對第二問給2分）。 “總是”是“一直是”、“一向是”的意思，這里是說老人每天都來看我拉琴，從不間斷，表現(xiàn)了老人對我發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和殷切期望。 我感受到老人演奏的音樂是那么美妙動昕，這樂曲回蕩在小樹林，打動了我的心 我不敢在家練琴，找到了可以練琴的小樹林。我成了一名真正的小提琴手。 自信，刻苦。 第②段中加點(diǎn)的“特殊”：這里指在我沮喪和灰心時(shí)，盡管耳聾卻愿意聽我拉琴，給我勇氣。第⑦段加點(diǎn)的“特殊”：這里指為給我鼓勵而不聾裝聾，使我堅(jiān)持練琴，終于成材。 修辭方法：比喻。作用：將老人的話比作詩，生動形象地寫出老人的話入耳動聽，意味深長，喚起了我的自信，給了我美好的感受。（答... wxy1114683470 20140919 我不敢在家練琴，找到了可以練琴的小樹林。我成了一名真正的小提琴手。 自信，刻苦。 第② 篇二：《特殊的聽眾》閱讀理解 一、活動背景 人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個(gè)重要方面。然而當(dāng)今一種現(xiàn)象卻令人擔(dān)憂：中小學(xué)生文明禮儀缺失嚴(yán)重。一些青少年在學(xué)校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家里不懂得孝敬長輩??，所有這些都在傳達(dá)著這樣一個(gè)信息：身處具有禮儀之邦美稱的我們的學(xué)生還沒有真正進(jìn)入文明禮儀的世界中，他們還不知道文明禮儀的行為界定。我們班的學(xué)生也同樣存在對文明禮儀認(rèn)識模糊的問題，認(rèn)識上的模糊直接導(dǎo)致了他們行為上的不文明。小學(xué)階段是進(jìn)行文明禮儀教育的最關(guān)鍵的時(shí)期，為切實(shí)提高學(xué)生的文明禮儀水平，
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