【文章內(nèi)容簡介】 目標在第一課時完成，第二個目標既是本課的學習重點也是第二課時的教學重點。三、說教法、學法道德課堂中提到:學生是學習的主人，教師是引導者、組織者。學生進入小學階段最后一學年的學習，已經(jīng)基本具備了識字能力，識字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是六年級學生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，所以不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此我采用的教學方法是：引導感悟，自主探究。運用感性手段引導學生體會老人對我的關愛和鼓勵，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。本課分兩課時完成。下面我接著用課件來展示我的教學過程。四、教學過程：第一課時 教學過程一、談話解題，激情導入，板書課題。二、初讀課文，整體感知，檢查預習情況。三、再讀課文，概括主要內(nèi)容。（“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。）四、通過指名讀，適時糾正，把課文讀正確，讀流利。五、默讀課文，用橫線畫出描寫老教授語言的句子，用曲線畫出老教授神態(tài)的句子。（為第二課時引導學生感悟老人的美德做準備。）六、布置作業(yè)第二課時教學環(huán)節(jié)是：復習導入——感情朗讀，深化理解——拓展延伸 感情升華——總結(jié)全文——布置作業(yè)教學過程一、復習導入板書：唯一的聽眾唯一的聽眾是誰？ 她做了什么事？過渡：老人說了什么？做了什么？讓一位音樂愛好者從沮喪中找回自信并取得成功，成為了一名小提琴演奏家。（課題在一篇文章中就像人的眼睛，它或者點明中心，或者制造懸念，或以點帶面。在這里是對上一節(jié)課學習內(nèi)容的回顧又是為本節(jié)課的學習重點做鋪墊。）二、研讀課文，感受老人的鼓勵和尊重（一）老人對我說“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（1）自讀課文3—8自然段，從中你感受到了什么。（2）指名朗讀，讀出鼓勵的理解。（3）重點指導第2句和第4句的理解。（4）師引讀，學生跟讀。道德課堂中指出大膽地把課堂的時間還給學生，讓學生在讀書中理解體會。教師要組織學生通過范讀、自讀、引讀等形式，正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學生充分感知語言，熟悉文字從而深化理解課文內(nèi)容，領悟課文中蘊含的思想感情。過渡：老人詩意般的語言感動著我，那平靜的眼神正望著我，瞧，她在這兒坐著呢？（二）老人望著我一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（1）每一句都是在什么情況下望著我？（指名發(fā)言齊讀）（2）談感受（指導理解。如：樹林中蔥郁的樹叢，偶爾掠過眼前的飛鳥，為什么沒有引起她的注意，而她的注意力都在小伙子身上，為什么？她會說話的眼睛仿佛在說…… 心里想……）（3）指導朗讀（這樣的問題設計既發(fā)散了學生的思維，又化難為易，突破了難點。）過渡：就這樣，我一天天的進步著，沒有人知道是為什么？直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚，緊接著妹妹又驚叫起來，這是為什么？（三）補寫：……（1）談原因，再讀出感受。（2）補寫：……（我仿佛看到了小伙子說：“……”表情、動作等。）（3）課堂小練筆。（此環(huán)節(jié)的補白，既會讓學生深入人物的內(nèi)心，又為升華情感做鋪墊）三、拓展延伸，情感升華（1）“我”的感激曾經(jīng)練琴如鋸床腿，而今觀眾來臺下圍。如今觀眾千千萬而為什么我會不由自主的想那清晨里我（學生接讀）唯一的聽眾？（2）學生發(fā)言。除了感激，還會想起。（3）學習了這篇課文，你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 我想對老教授說 _____,還想對小提琴手說 __________，我更想對自己說_________。（這些問題的設計幫助學生理解我對老教授的敬佩、感激之情。）四、總結(jié)全文老人用鼓勵的話語和關愛的眼神，讓我找回自信并取得成功，我感激老人。讓我們記住給予別人不一定是物質(zhì)上的幫助，也包括精神上的支持。精神財富比物質(zhì)財富更重要。因此，盡自己所能幫助別人。幫助別人，快樂自己。（總結(jié)性的語言能讓學生有一個整體的感覺，同時又加深對課文的理解，還可以從中受到啟發(fā)。）五、布置作業(yè) 完成課堂小練筆。第四篇：《唯一的聽眾》說課稿土城小學高段語文“課內(nèi)比教學”說課稿人教版小學語文六年級上冊第11課《唯一的聽眾》說課稿點軍區(qū)土城小學 戈玉華一、說教材《唯一的聽眾》是人教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇課文，該文記敘了“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。選編本文的目的：一是引導學生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望眾老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學生在學習過程中提出不懂的、有價值的問題與同學討論，三是體會課文寫作上的一些特點。根據(jù)這一目的，我將本課的教學目標確定如下：【基礎知識積累】學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語?！痉椒ㄅc能力】有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子；鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；體會課文寫作上的一些特點?！厩楦信c思想】理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！就卣古c延伸】結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活實踐，說說生活中有哪些對自己默默關懷和鼓勵的人，并仿照課文寫法試著寫一寫?！局亍㈦y點及突破】本文重點仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。難點是引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。要突出重點，突破難點，關鍵是抓住描寫老人神態(tài)的關鍵詞句引導學生自讀自悟，并合理發(fā)揮想象，嘗試去揣摩人物的內(nèi)心活動。二、說學情本單元的主題是“人間真情”，在學習本單元的前三篇課文時，學生已經(jīng)對“在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動竺方面的描寫，抒發(fā)美好情感”的學習方法有了一定的掌握，加上六年級的學生已經(jīng)具備了初步的自讀自悟的能力，初步養(yǎng)成了小組合作探究的習慣，因此對學生來說理解這篇文應該不是十分困難的。三、說教法和學法教師教法，可以從以下幾點入手：１、從問題入手，激發(fā)學生興趣，便于學生的理解。２、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。３、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。學生學法，可以采取以下幾種方式：１、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。２、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。但是，無論采取哪種方法，都必須注意以下三點：要保證學生讀書的旱傘是，