【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目標(biāo)在第一課時(shí)完成，第二個(gè)目標(biāo)既是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法道德課堂中提到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了識(shí)字能力，識(shí)字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo)，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，也是六年級(jí)學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)感悟，自主探究。運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人對(duì)我的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。本課分兩課時(shí)完成。下面我接著用課件來(lái)展示我的教學(xué)過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、談話解題，激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況。三、再讀課文，概括主要內(nèi)容。（“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。）四、通過(guò)指名讀，適時(shí)糾正，把課文讀正確，讀流利。五、默讀課文，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的句子，用曲線畫(huà)出老教授神態(tài)的句子。（為第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟老人的美德做準(zhǔn)備。）六、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——感情朗讀，深化理解——拓展延伸 感情升華——總結(jié)全文——布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū)：唯一的聽(tīng)眾唯一的聽(tīng)眾是誰(shuí)？ 她做了什么事？過(guò)渡：老人說(shuō)了什么？做了什么？讓一位音樂(lè)愛(ài)好者從沮喪中找回自信并取得成功，成為了一名小提琴演奏家。（課題在一篇文章中就像人的眼睛，它或者點(diǎn)明中心，或者制造懸念，或以點(diǎn)帶面。在這里是對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧又是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。）二、研讀課文，感受老人的鼓勵(lì)和尊重（一）老人對(duì)我說(shuō)“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。（1）自讀課文3—8自然段，從中你感受到了什么。（2）指名朗讀，讀出鼓勵(lì)的理解。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第2句和第4句的理解。（4）師引讀，學(xué)生跟讀。道德課堂中指出大膽地把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書(shū)中理解體會(huì)。教師要組織學(xué)生通過(guò)范讀、自讀、引讀等形式，正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言，熟悉文字從而深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。過(guò)渡：老人詩(shī)意般的語(yǔ)言感動(dòng)著我，那平靜的眼神正望著我，瞧，她在這兒坐著呢？（二）老人望著我一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（1）每一句都是在什么情況下望著我？（指名發(fā)言齊讀）（2）談感受（指導(dǎo)理解。如：樹(shù)林中蔥郁的樹(shù)叢，偶爾掠過(guò)眼前的飛鳥(niǎo)，為什么沒(méi)有引起她的注意，而她的注意力都在小伙子身上，為什么？她會(huì)說(shuō)話的眼睛仿佛在說(shuō)…… 心里想……）（3）指導(dǎo)朗讀（這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)既發(fā)散了學(xué)生的思維，又化難為易，突破了難點(diǎn)。）過(guò)渡：就這樣，我一天天的進(jìn)步著，沒(méi)有人知道是為什么？直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專(zhuān)修音樂(lè)的妹妹大吃一驚，緊接著妹妹又驚叫起來(lái)，這是為什么？（三）補(bǔ)寫(xiě)：……（1）談原因，再讀出感受。（2）補(bǔ)寫(xiě)：……（我仿佛看到了小伙子說(shuō)：“……”表情、動(dòng)作等。）（3）課堂小練筆。（此環(huán)節(jié)的補(bǔ)白，既會(huì)讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心，又為升華情感做鋪墊）三、拓展延伸，情感升華（1）“我”的感激曾經(jīng)練琴如鋸床腿，而今觀眾來(lái)臺(tái)下圍。如今觀眾千千萬(wàn)而為什么我會(huì)不由自主的想那清晨里我（學(xué)生接讀）唯一的聽(tīng)眾？（2）學(xué)生發(fā)言。除了感激，還會(huì)想起。（3）學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 我想對(duì)老教授說(shuō) _____,還想對(duì)小提琴手說(shuō) __________，我更想對(duì)自己說(shuō)_________。（這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解我對(duì)老教授的敬佩、感激之情。）四、總結(jié)全文老人用鼓勵(lì)的話語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的眼神，讓我找回自信并取得成功，我感激老人。讓我們記住給予別人不一定是物質(zhì)上的幫助，也包括精神上的支持。精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要。因此，盡自己所能幫助別人。幫助別人，快樂(lè)自己。（總結(jié)性的語(yǔ)言能讓學(xué)生有一個(gè)整體的感覺(jué)，同時(shí)又加深對(duì)課文的理解，還可以從中受到啟發(fā)。）五、布置作業(yè) 完成課堂小練筆。第四篇：《唯一的聽(tīng)眾》說(shuō)課稿土城小學(xué)高段語(yǔ)文“課內(nèi)比教學(xué)”說(shuō)課稿人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第11課《唯一的聽(tīng)眾》說(shuō)課稿點(diǎn)軍區(qū)土城小學(xué) 戈玉華一、說(shuō)教材《唯一的聽(tīng)眾》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，該文記敘了“我在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望眾老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題與同學(xué)討論，三是體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。根據(jù)這一目的，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)?！痉椒ㄅc能力】有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能提出不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。【情感與思想】理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?！就卣古c延伸】結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些對(duì)自己默默關(guān)懷和鼓勵(lì)的人，并仿照課文寫(xiě)法試著寫(xiě)一寫(xiě)。【重、難點(diǎn)及突破】本文重點(diǎn)仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵是抓住描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并合理發(fā)揮想象，嘗試去揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。二、說(shuō)學(xué)情本單元的主題是“人間真情”，在學(xué)習(xí)本單元的前三篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)竺方面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感”的學(xué)習(xí)方法有了一定的掌握，加上六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自讀自悟的能力，初步養(yǎng)成了小組合作探究的習(xí)慣，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇文應(yīng)該不是十分困難的。三、說(shuō)教法和學(xué)法教師教法，可以從以下幾點(diǎn)入手：１、從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生的理解。２、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。３、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)法，可以采取以下幾種方式：１、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。２、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。但是，無(wú)論采取哪種方法，都必須注意以下三點(diǎn)：要保證學(xué)生讀書(shū)的旱傘是，