【正文】 學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。因此我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)感悟，自主探究。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。）（3）課堂小練筆。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。要開展有效討論?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。她一直很平靜地望著我。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。我的心理和行動發(fā)生了巨大的變化，這一切都緣自于誰（老婦人）的影響，那么，老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言、神態(tài)）板書讀47段，畫出描寫老婦人的語言的句子PPT6 ●句子一：老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒。也就是神態(tài)描寫。讓我們把這些深刻的含義朗讀出來。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功?！?七【說板書設(shè)計】我的板書是針對本節(jié)課的重點來設(shè)計的，簡單明了，重點突出，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和把握。）【設(shè)計意圖】學(xué)貴有有疑，循疑而進。）讀句子、以老婦人的口吻讀(和藹的語氣、關(guān)切、鼓勵的心情)、師生接讀談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。２、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。教學(xué)目標：預(yù)習(xí)課中已掃清字詞障礙，針對第二課時，我制定目標如下：（1）認知目標：理解課文內(nèi)容，體會老教授言行的含義，及“我”的心理變化，抓住人物的語言、神態(tài)、心理等感受人物的品質(zhì)。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。３、有重點的討論學(xué)生提出的問題，相機點撥。）五、布置作業(yè) 完成課堂小練筆。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（1）每一句都是在什么情況下望著我？（指名發(fā)言齊讀）（2）談感受（指導(dǎo)理解。（課題在一篇文章中就像人的眼睛，它或者點明中心，或者制造懸念，或以點帶面。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。五、拓展延伸、傳遞關(guān)愛：（課件12）讓我們伴著這優(yōu)美的旋律來同讀這首小詩，也把這份關(guān)愛，這份溫暖傳遞下去?。ù笃聊怀鍪疽皇自姡航o你一支蠟燭，點亮一段人生。（板書：小提琴演奏家）那么這成功的背后是誰創(chuàng)造了奇跡呢？（老教授）是的，這都得益于他的這位——唯一的聽眾。第二篇：唯一的聽眾說課稿《唯一的聽眾》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好，今天我說課的題目是《唯一的聽眾》，我將從這四個方面進行闡述。）生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑，在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時給學(xué)生的思維能力以充分的發(fā)展空間，以此我讓學(xué)生聯(lián)系生活周圍談一談：２、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵你，支持你，幫助你的人呢？（教育學(xué)生懂得感受愛，回報愛。第三處：請求做我的聽眾，愿意用心聽取。二、說教法和學(xué)法（一）說教法 本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”的原則，我在教學(xué)中采用導(dǎo)引式的教學(xué)方法與“問題──合作──探究”的教學(xué)模式相結(jié)合，同時采用多媒體輔助教學(xué)，增強課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。我來到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，在她的鼓勵和激發(fā)下，我重拾信心，堅持不懈地練習(xí)，最終當(dāng)我已拉成曲調(diào)時發(fā)現(xiàn)了事情的真相，原來她根本不是聾子，而是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是首席小提琴手。（本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生個性化的整體感受，對于有些問題，留做懸疑，在以下教學(xué)環(huán)節(jié)中自然迎刃而解。在學(xué)生對老人有了充分的了解后，我再問：這是一位怎樣的老人？這是學(xué)生的回答就由慈祥、善良上升到了對老人美好品質(zhì)的理解上。于是，學(xué)生劃批、匯報時應(yīng)以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。學(xué)生找出描寫眼神的三處語句后課件出示：（課件10）老人的眼神是平靜的，可她的內(nèi)心卻是極其的不平靜。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況。（3）重點指導(dǎo)第2句和第4句的理解。（這些問題的設(shè)計幫助學(xué)生理解我對老教授的敬佩、感激之情?！就卣古c延伸】結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活實踐，說說生活中有哪些對自己默默關(guān)懷和鼓勵的人，并仿照課文寫法試著寫一寫。（平靜）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。第五篇：《唯一的聽眾》說課稿《唯一的聽眾》說課稿一、【設(shè)計理念】語文教學(xué)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而語文素養(yǎng)的核心就是聽說讀寫的能力?；趯W(xué)生的現(xiàn)狀，我在設(shè)計時，為學(xué)生搭建了各種理解的橋梁，如：換角色的體會、感悟、朗讀等。為這節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。〕揭示真相師：老人真的是聾子嗎？你們是從哪一段知道的？請分角色讀第九第十自然段。人世間最動聽的話語是關(guān)愛的語言，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。《心靈有耳》，思考：短文中的老人與《唯一的聽眾》中的老人有什么相同之處，有什么不同之處？PPT1214 【設(shè)計意圖】開闊學(xué)生的視野，擴大閱讀量，學(xué)會比較閱讀。師：是啊，老人為了鼓勵“我”卻說了慌，說自己是聾子，這是什么的謊言？生：善意的謊言師：老人這種美德讓人敬佩，讓人感動。）【設(shè)計意圖】設(shè)計這樣的練筆，旨在為學(xué)生創(chuàng)造語文實踐的機會，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，內(nèi)化文本，超越文本，重塑文本。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”（主動做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促?？焖贋g覽課文，畫出描寫“我”的心理活動的語句。四、【說教法】１、從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生的理解。二、【說教材】教材簡析：《唯一的聽眾》是六年級上冊第三單元的一篇精讀課文。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。她一直很平靜地望著我。難點是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。讓我們記住給予別人不一定是物質(zhì)上的幫助，也包括精神上的支持。道德課堂中指出大膽地把課堂的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書中理解體會。（“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。劃出并抄寫印象深刻的句子。課件出示：當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的琴聲時，她平靜地望著我，仿佛在說：“”當(dāng)我有了幾分信心，每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：“”當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“”設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是通過人物的神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，揣摩人物內(nèi)心，來感受老人的美好品質(zhì)。同時把目標（1）中的第二項作為本課的重難點。在進行拓展練習(xí)之時，你想對老教授說什么這一問時，同學(xué)們有不少精彩的發(fā)言，