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正文內(nèi)容

唯一的聽眾本站推薦(編輯修改稿)

2024-10-17 14:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一的聽眾說課稿《唯一的聽眾》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好,今天我說課的題目是《唯一的聽眾》,我將從這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。(課件1)。一、說教材:教材簡(jiǎn)析:(課件2)《唯一的聽眾》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美好心靈,表達(dá)了“我”對(duì)老教授的敬佩感激之情。本文有兩條線索,一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化,一條是老教授的語言變化。教學(xué)中我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心,感受老教授的美德。學(xué)情分析:(課件3)六年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力,大多數(shù)學(xué)生都能在初讀課文后了解大意,教師應(yīng)相信學(xué)生的閱讀能力,尊重學(xué)生的獨(dú)特感知,將閱讀空間與時(shí)間,表達(dá)的權(quán)利充分放手給學(xué)生。所以本課我重在引導(dǎo)學(xué)生通過“讀”去感受、去聯(lián)想、去認(rèn)知,感受人物的美好品質(zhì),使學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)。說教學(xué)目標(biāo):(課件4)根據(jù)我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合新課標(biāo)中對(duì)閱讀教學(xué)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):(1)有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。(2)通過自讀自悟、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、想象等方式,培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文的能力和朗讀能力。同時(shí)把目標(biāo)(1)中的第二項(xiàng)作為本課的重難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法:(課件5)本課我將重點(diǎn)抓住老人的語言、三次平靜的眼神,引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、引生入境、換位思考、情境想象等方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話,感悟人物的美好心靈。三、說教學(xué)過程:(課件6)今天我所說的是第二課時(shí)。一、播放樂曲,引生入境:(課件7)播放小提琴曲《月光曲》,教師導(dǎo)入:多么美妙的小提琴曲??!可是要演奏出這樣美妙的音樂卻絕非易事。上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小提琴愛好者,剛開始,他被父親和妹妹認(rèn)為是音樂白癡,(板書:音樂白癡),他拉出的小夜曲就像是在鋸床腿,可后來呢?他能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏,成為了一名真正的小提琴演奏家。(板書:小提琴演奏家)那么這成功的背后是誰創(chuàng)造了奇跡呢?(老教授)是的,這都得益于他的這位——唯一的聽眾。(板書課題)這樣設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生對(duì)小提琴曲有了初步的感受,還回顧了本課的內(nèi)容。二、走近老人,感悟內(nèi)心。我首先以問題過渡:唯一的聽眾究竟是怎樣的一位老人?為什么年輕人把她視為自己唯一的聽眾?讓我們帶著這些問題再次走入課文。這時(shí)出示自學(xué)要求:(課件8)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,邊讀邊找,用——線畫出老人的語言描寫,用﹏﹏畫出老人的神態(tài)描寫。聯(lián)系上下文,細(xì)細(xì)品味,也可以把你的感受批注在旁邊。學(xué)生自學(xué)之后全班交流老人的語言。(課件9)課件依次出示老人的語言,每次都引導(dǎo)學(xué)生想象:這句話是老人在什么情況下說的?如果你就是這位老人,你為什么要這么說呢? 這樣設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓學(xué)生抓住人物的語言去品讀,創(chuàng)設(shè)情境,換位思考,使學(xué)生真正地融入文本,受到心靈的啟迪,讓學(xué)生在品讀中感悟老人對(duì)年輕人的鼓勵(lì)與關(guān)愛。(板書:鼓勵(lì)關(guān)愛)作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵(lì)、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。學(xué)生找出描寫眼神的三處語句后課件出示:(課件10)老人的眼神是平靜的,可她的內(nèi)心卻是極其的不平靜。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文進(jìn)行想象并填空。課件出示:當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的琴聲時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說:“”當(dāng)我有了幾分信心,每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說:“”當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí),她慈祥的眼神平靜地望著我,仿佛在說:“”設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),主要是通過人物的神態(tài),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,揣摩人物內(nèi)心,來感受老人的美好品質(zhì)。三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說話:分角色朗讀10段,當(dāng)妹妹驚訝地告訴“我”真相時(shí),我會(huì)怎樣想呢?此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,出示畫面(文中的插圖)(課件11):在一片茂密的樹林中,老人已早早地等待著“我”,我一如既往地來到樹林,此刻,“我”有著千言萬語想要對(duì)老人說,讓學(xué)生針對(duì)文中的省略號(hào)想象補(bǔ)白。說話這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力,同時(shí)讓學(xué)生更深刻地感受到年輕人對(duì)老人的感激敬佩之情。四、總結(jié)全文,感情升華:此刻,你明白了嗎?到底是什么使我發(fā)生了奇跡般的轉(zhuǎn)變呢? 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié),又可讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到老人是那么懂得去尊重、引導(dǎo)、鼓勵(lì)這位青年人。真是一位教育藝術(shù)家。五、拓展延伸、傳遞關(guān)愛:(課件12)讓我們伴著這優(yōu)美的旋律來同讀這首小詩,也把這份關(guān)愛,這份溫暖傳遞下去?。ù笃聊怀鍪疽皇自姡航o你一支蠟燭,點(diǎn)亮一段人生。給你一句鼓勵(lì),灌溉一片心田。如春天的甘露,如寒冬的暖風(fēng),如夏日的清泉,如黑夜的明燈…… 給迷茫的心靈,指明前進(jìn)的方向,給無助的人生,系上希望的風(fēng)鈴……在這里我再一次插播小提琴曲,并共讀一首小詩,在優(yōu)美的音樂聲中,感受鼓勵(lì)與關(guān)愛的力量。目的是讓學(xué)生第三篇:唯一的聽眾讀后感唯一的聽眾讀后感我們學(xué)過一篇課文——《唯一的聽眾》,這篇課文主要講述了作者在家里拉小提琴遭到了家人的不重視,心靈創(chuàng)傷,決定要拉好小提琴,不被小看。后來到了樹林里練琴,受到了一位“耳聾”的老奶奶的鼓勵(lì),最終拉小提琴拉得非常好。在這變化中,“我”的心理也產(chǎn)生了變化,從毫無自信—沮喪—興奮—沮喪—羞愧—興奮—恢復(fù)自信。這些的變化都與“耳聾”的`老奶奶有關(guān)。其實(shí)這就是鼓勵(lì)的作用。對(duì)于缺乏自信的人來說,做什么事其實(shí)都需要鼓勵(lì),但是其實(shí)就是充滿自信的人,在被鼓勵(lì)后,做事也能發(fā)揮得更好,每個(gè)人都希望自己能被表揚(yáng),被鼓勵(lì),有哪個(gè)人會(huì)在被表揚(yáng),被鼓勵(lì)后不開心呢?雖然我是一個(gè)很自信的孩子,但是我卻仍然時(shí)時(shí)刻刻期待著爸爸的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。有一次我有一道題做不出來,急得想來想去,抓耳撓腮,我百思不得其解的時(shí)候,我叫來了爸爸,爸爸認(rèn)為這一道題很簡(jiǎn)單,覺得我能做出來,便對(duì)我說:“爸爸知道你能做出來,你肯定能做出來的!多讀讀題!我相信你,孩子!”聽了爸爸的話,我急躁的心,平靜了很多,也有了些靈感,我按照爸爸說的話,一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)真讀題。我居然發(fā)現(xiàn)這道題其實(shí)真的很容易!爸爸看到我做出來后,又表揚(yáng)了我一句,說:“你真棒!做的不錯(cuò)!”我聽到了爸爸的表揚(yáng),鼓勵(lì),心里開心極了。在做剩下的題目時(shí),我一直帶著愉快的心情,每一道都做得很認(rèn)真,非常好。這就是表揚(yáng)和鼓勵(lì)的力量。其實(shí)每一個(gè)人都有過類似的經(jīng)歷,每個(gè)人也都在這過程中體會(huì)到了被鼓勵(lì),被表揚(yáng)的快樂。鼓勵(lì)的力量,如此強(qiáng)大!它能讓失去自信的人恢復(fù)自信,它能讓充滿自信的人做的更好。讓我們也時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著鼓勵(lì)別人,讓人人都能體會(huì)到被鼓勵(lì)的快樂吧!第四篇:【實(shí)用】《唯一的聽眾》教案【實(shí)用】《唯一的聽眾》教案四篇作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《唯一的聽眾》教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。《唯一的聽眾》教案 篇1教學(xué)目標(biāo):1.“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;;,使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自己的心靈多些善意。教學(xué)重點(diǎn):“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自己的心靈多些善意。教學(xué)方法:小組合作探究課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇簦墒怯幸惶熹徸劳鹊穆曇糇兂闪苏嬲囊魳?,這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。二、學(xué)生交流收集的資料。三、自由朗讀課文,找出易讀錯(cuò)的字詞。易混易錯(cuò)字白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)懊惱—心里別扭、煩惱。沮喪—灰心失望的意思。和諧—配合得適當(dāng)和勻稱。洋溢—充分流露出一種情緒或氣氛。溢:充滿而流出。難以置信—難以讓人相信。置信,相信。全力以赴—把全部力量和精力都投入進(jìn)去。天方夜譚—書名,即《一千零一夜》。這里指信口開河,講一些不著邊際的話?;奶疲ㄋ枷搿⒀孕校╁e(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。美妙—美好可喜。聲望—為群眾所仰望的名聲。安詳—從容不迫、穩(wěn)重。慈祥(老年人的態(tài)度、神色)和藹安詳。四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并思考說一說文章主要講了一個(gè)什么故事,想告訴我們什么道理。文章通過一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺(tái)演琴生感慨在遇到老婦人之前,別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià):在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。男孩的心情:沮喪灰心)五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景方式:①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上,用自己的話重組講述;②直接記憶式情感誦讀原文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容聽寫生字選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景二、深入閱讀課文,并思考唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一致?因何而改變?(我獨(dú)自來林中拉琴,正感到懊惱,不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人?!奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢拢笆菫榱说搅种凶粫?huì)兒,之后是為了幫助我,因幫我而改變。)“聽眾”的語言隨著聽琴的時(shí)間推移,其內(nèi)在含義是怎樣變化的?第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑,準(zhǔn)備溜走時(shí),老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任,“是我打攪了你”,讓“我”不要過意不去,老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒,可不是今天特地打攪“我”說得非??蜌?。接著老婦人又講:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”,讓“我”不要再懊惱,灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng),拉好拉壞她都聽不見,對(duì)她不會(huì)造成任何干憂,讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。第二段話是當(dāng)“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說“我”拉不好時(shí),老婦人說:“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?!边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”,不管“我”拉成什么樣,老婦人耳朵聽不見,但心里卻能感受到音樂的美妙,她愿意每天都來做“我”的聽眾,目的是讓“我”樹立信心,堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來練
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