【文章內容簡介】 著我”？對我產生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯系上下文體會人物心理。如，“沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”。（環(huán)境描寫，側面反映人物心理活動。）②是誰給了我動力，讓我的心理產生這么大的變化？讀一讀描寫老人的語言的詞句。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”③談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”。①從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②有感情地朗讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進）②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了??”[設計意圖：這個環(huán)節(jié)的學習使學生學習讀文思考、質疑，提出自己不懂的問題，與老師同學一起探究，圍繞老教授的言行展開學習，幫助學生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質，領會文章的中心，最后理解課題的含義。引號的用法，轉述句轉換為引述句，使課堂教學更加扎實有效。引導學生注意賞析文中一些美妙的句子，提高學生的語文素養(yǎng)。如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。”]五、讀寫結合，情感升華課件出示三組句子，學生有感情地朗讀?！耙晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”“她一直很平靜地望著我?！薄八认榈难劬ζ届o地望著我，像深深的潭水??”平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。課件出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說??當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說??當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說??交流所寫的內容，簡單評議。4．同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質）5．此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示12自然段）指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動）5．有感情地朗讀課文，然后小結我在學琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？[評：想象寫話的練習，能更好地落實“用語文”的要求。]六、總結課文，設置懸念“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。那我們要從文中學習什么？在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？你有什么收獲呢？下節(jié)課再繼續(xù)學習。七、布置作業(yè),拓展延伸抄寫印象深刻的句子；閱讀關于“愛”文章。板書：唯一的聽眾鼓勵、信心、力量、幫助沮喪、充滿了神圣感、沮喪、羞愧、興奮第三篇：唯一的聽眾教學設計《唯一的聽眾》教學設計設計理念《唯一的聽眾》這篇課文文質兼美，利于培養(yǎng)學生的語言能力，感受人物的品質，從而受到思想教育。第一課時緊緊圍繞老教授的言行、神情來展開教學，引導學生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。在教學中力求體現以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；讓學生在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感、學習語言，在讀中受到情感熏陶。教學目標學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。理解課文內容抓住老婦人的語言，感受老人對“我”的愛護、鼓勵。學習描寫人物的基本方法。教學重點、難點理解課文內容，引導學生從老教授的言行感受老人的教育技巧。課前準備：教學課件 教學過程：一、談話導入，揭示課題引導學生回憶寫人文章的學習方法回憶本組前兩課主題思想的共同點——善良的表現形式。今天，我們就來學習一篇新的課文，來感受愛的力量。（板書課題）二、檢查預習教師出示課件檢查生字詞掌握、課文朗讀情況。三、初讀課文，整體感知快速瀏覽課文，想想課文講了一件什么事？ 課件引導：起先——后來——最后四、深入研讀，理解詞句，指導朗讀（一）學習課文第一個自然段和最后一個自然段。仔細閱讀課文的首尾兩個自然段，思考：主人公在文章的開頭和結尾向我們訴說了什么？其他的同學們邊聽邊想：你從中發(fā)現了什么？2