【正文】 身真實(shí)情感世界的溝通，而且部分同學(xué)的感恩意識也較薄弱，所以要充分挖掘文本內(nèi)涵的育人價(jià)值，利用換位移情、聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際、創(chuàng)造型的復(fù)述課文等環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)人物心靈深處，達(dá)到語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同，真正將文中所蘊(yùn)含的育人價(jià)值滲透到學(xué)生心靈深處。此刻的沉默，勝過千言萬語。她一直很平靜地望著我。如果你們就是這位初學(xué)拉小提琴的人，在這時候聽到這樣鼓勵的話，你會有什么樣的感覺呀？（溫暖，有一種成就感，有信心）因?yàn)槲依那俾晫?shí)在是太難聽了，所以這時候，我心中是洋溢著一種從未有過的感覺。(師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟句子，并指導(dǎo)朗讀?！?“也許我會用心去感受這音樂。（交流讀書收獲）四、深入閱讀，品悟佳句。他為什么有這么大的改變？是誰給了他動力和幫助呢?今天我們就懷著一顆虔誠的心走進(jìn)那美麗的早晨，走進(jìn)他那唯一的神秘聽眾。這是一段小提琴曲，希望你們能用心去感受它的美。抄寫印象深刻的句子。把握課文內(nèi)容?！拔摇钡墓膭?，給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。2．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。（課前播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！氛垖W(xué)生欣賞。板書課題：唯一的聽眾。感悟一：老人的語言請同學(xué)們劃出老人鼓勵、關(guān)切的話語，細(xì)細(xì)讀讀，看看你還能體會到什么？（一）（出示多媒體）“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” “真不錯，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子。) “鼓勵、關(guān)愛、欣賞”的語氣來讀讀老教授的話。就像你們說的，是一種喜悅的感覺、興奮的感覺、溫暖的感覺、快樂的感覺，是不是呀？短短一句話包含了這么豐富的內(nèi)容，讀出來好嗎? 全體學(xué)生齊讀5．孩子們，這樣的語言不單單給我?guī)砜鞓返那楦畜w驗(yàn)，還有著其他很大的作用呢！課文有一段就集中描寫了。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……2．平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。讓我們把這些深刻的含義都朗讀出來。[教材分析]《唯一的聽眾》一文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。這部分也是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這兩條線截然分開不可取，但又不能混為一談。2．有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。板書：“唯一的”（學(xué)生書空，同時引導(dǎo)理解詞語）2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？教師梳理：同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：“唯一的聽眾”是指誰？ “唯一的聽眾”她做了什么事情？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。(學(xué)生自由朗讀課文)3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機(jī)板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。次要人物：心理描寫．）[評：讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2．讓我們再一起來讀48自然段，體會老人對我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵我，催我上進(jìn)。（3）有一次，她竟說──引說（出示）：“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（平靜）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。①從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②有感情地朗讀。引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。齊讀文章最后兩句。如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。”“她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??”平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。第一課時緊緊圍繞老教授的言行、神情來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)教師出示課件檢查生字詞掌握、課文朗讀情況。找出描寫老婦人與作者交流的句子讀一讀，交流感受?！保?）、“也許我會用心去感受這音樂?！保?）、她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。她一直很平靜地望著我。平靜的神態(tài)背后，老婦人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老婦人當(dāng)時的心理活動。是啊，關(guān)愛，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，激人奮進(jìn)，幫助人們獲得成功。3．薦閱讀《我看見了大?！?、《平分生命》。