名師之路學習心得(編輯修改稿)
2025-04-05 12:30 本頁面
【文章內容簡介】 形面積》所表現出來的是一份純、是一份真。劉延革老師的《數的推理》讓人體驗到數學來源于生活，生活中處處有數學的理念。強振球老師的《認識厘米》注重培養(yǎng)學生的動手能力。張齊華老師的《平均數》、《確定位置找數對》風趣幽默，富有激情。賁友林老師的《找規(guī)律》表現得從容、鎮(zhèn)定，他對學生總是循循善誘，讓學生慢慢的來，慢慢的完成等等。 一、非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。 幾位專家用自己獨特的教學魅力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學生的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力?！ 《⒓钚哉Z言能激活學生的思維 名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當的引導，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中畫龍點睛，用自己的智慧幫助學生學習?！ ∪?，深度的課堂能提升學生的想象力和創(chuàng)造力 名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學生生活經驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學
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