【文章內(nèi)容簡介】 。真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。盡管她們執(zhí)教的內(nèi)容不同，但她們注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進行新課的學(xué)習(xí)，如蔡曉健老師的《上天的螞蟻》，上課伊始，她就用爬“通天樹”的方法激勵學(xué)生，那組表現(xiàn)好，就會爬的高，以此來吸引孩子的注意力，致使整節(jié)課課堂氣氛都比較活躍。下課時同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于名師高超的教學(xué)藝術(shù)。王娟老師的《“諾曼底號”遇難記》在講危險來臨之時的情節(jié)時穿插視頻《泰坦尼克號》讓孩子們立馬能聯(lián)系課文，體會哈爾威船長在危難面前臨危不懼、舍己為人的精神，使得每一位學(xué)生及在座的老師學(xué)習(xí)。劉潔老師的《黑板》能先讓學(xué)生們大膽的說，說什么都行，說出自己熟悉的事物，然后再把說出來的內(nèi)容都寫出來，整個過程循序漸進，不急不躁。使我改變了自己對習(xí)作的看法，教不會是老師教的不得法，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們大膽說，能說出來，寫就不難了。李艷君老師的《我的伯父魯迅先生》能從本文的中心句“為自己想得少，為別人想得多”著手，放開手讓孩子們自己去找答案，收放自如，駕馭能力游刃有余。學(xué)習(xí)之余我深深沉思，名師為什么會有如此的魅力，為什么學(xué)生樂此不疲，主要是因為自己面對長期代課的學(xué)生，認為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué)，課堂氣氛“僵硬”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達到想要的結(jié)果。第二天是專家講座，為我們進行講座的有柏峰老師、馬紅云老師、郗莉老師，讓我感觸最深的是郗莉老師講的《讓每堂課成為自己生命的品牌》，在報告中，郗校長聯(lián)系自己和南塘小學(xué)的實際與大家分享了“認識品牌”、“塑造品牌”、“思考品牌”三大方面的內(nèi)容，重點給我么們老師講了關(guān)于品牌塑造的四種途徑，即讀書、培訓(xùn)、潛心研究、反思實踐。她的講解是自己實實在在的成功做法，很有示范性。通過學(xué)習(xí)，我深切的體會到作為一名教師，要全心全意的關(guān)愛自己的學(xué)生，認真讀書、反思實踐、潛心研究教學(xué)，用精神的成長促進生命的燦爛?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。真正體會到“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著透教材、吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于鉆研，博采眾長，真正把新課程理念落到實處，充分利用一切學(xué)習(xí)機會學(xué)習(xí)，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。第三篇：略陽縣《名師大篷車》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得《名師大篷車》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得九股樹小學(xué) 閆翠萍作為一個農(nóng)村教學(xué)點的老師，平時能走出去學(xué)習(xí)的機會實在太少。我常常獨自觀看教學(xué)光碟或把自己關(guān)在屋子里看名師的教學(xué)實錄，每當聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風采，感受他們的教育智慧。我多么希望自己能實實在在的聽名師講課，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。今年11月15日我有幸通過名師大篷車活動聆聽了洋縣南街小學(xué)張藍老師的《生命、生命》、《釣魚的啟示》；漢中中山街小學(xué)周娜老師的《燕子專列》；城固縣集靈小學(xué)李杰老師的《紙船和風箏》等四節(jié)語文課。這四節(jié)課使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風采，感受了她們對學(xué)生那自然地、發(fā)自內(nèi)心的愛；感受到了她們身上所展現(xiàn)出來的知識的力量；感受到她們對教材的解讀之透、鉆研之深；也感受到了他們扎實的基本功和深厚的語文功底。近幾年來，通過新課標的學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實踐新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標理論融入進去呢？一節(jié)新授課，課程標準怎么設(shè)計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，不然的話你就會在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要，我本著學(xué)習(xí)提高的目的，參加了本次的《名師大篷車》培訓(xùn)。張藍老師所執(zhí)教的是《生命、生命》，是選自人教版四年級下冊的一篇課文。這篇課文以飛蛾強烈的求生欲望和香瓜子不屈向上的精神給我們展示了生命的力量。以此來告誡人們，要珍惜生命，尊重生命。《生命、生命》這課的教學(xué)方法在平常中凸顯了特色。整個教學(xué)設(shè)計注重對學(xué)生的引導(dǎo)，注重對當時情境的描繪，注重讓學(xué)生在讀中感悟。設(shè)計上層層深入，環(huán)環(huán)相扣，不斷地以新的問題聚合學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計中張藍老師主要讓學(xué)生體會飛蛾在作者手中如何掙扎，香瓜子在困境中如何茁壯成長，激發(fā)孩子們大膽想象，通過學(xué)生自我描述來體現(xiàn)生命的不屈。特別是在學(xué)生對生命的力量有了初步感悟之后，老師巧妙地對文章的作者杏林子作了詳細的介紹（生平、經(jīng)歷、成就、感悟），這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生了解了文章的寫作背景，又是學(xué)生更加感受到生命