名師大篷車校長歡迎詞(編輯修改稿)
2024-10-08 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。第一、本節(jié)課是聽說課，一般老師都明白聽說課不好上，尤其是聽的內(nèi)容比較多，強(qiáng)學(xué)良很巧妙的幫學(xué)生降低了聽的難度，并且指導(dǎo)學(xué)生了解聽力技巧。聽力任務(wù)完成后強(qiáng)學(xué)良再次引導(dǎo)學(xué)生聽，熟悉聽力材料了解更多信息，為pairwork做鋪墊。第二、學(xué)生在課堂上有充分的時間練習(xí)對話，學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮自己的特長，比如基礎(chǔ)好的學(xué)生在編對話的時候可以盡可能多的運(yùn)用學(xué)過的單詞。強(qiáng)學(xué)良一再鼓勵學(xué)生編的對話可以別開生面，沒有固定模式。平常我上課讓學(xué)生編對話，總害怕學(xué)生不會，總不敢放手，每次都要寫個固定的模式供學(xué)生參考，久而久之學(xué)生就習(xí)慣這種參考了。一旦沒有了模板學(xué)生就大眼瞪小眼。第三、在陌生的教學(xué)場景下能很好的與學(xué)生互動交流很不容易，八年級的學(xué)生相對來說沒有七年級學(xué)生那么活躍。強(qiáng)學(xué)良能夠以一首英文歌調(diào)動學(xué)生興趣，并且鼓勵學(xué)生舞動起來跟上節(jié)奏真是讓我刮目相看，在我的印象中男老師一般要古板一點(diǎn)兒，在課堂上舞動起來好像不容易。正因?yàn)橛袕?qiáng)學(xué)良的熱情，學(xué)生才被征服的徹徹底底，完全跟上老師的思路。第四、小組活動、小組比賽以及課堂量化評分能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生一看別的組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先了就趕快舉手。強(qiáng)學(xué)良有個細(xì)節(jié)做的特別好，就是同樣的回答問題，加分的多少看情況而定，小組對話中參與的人數(shù)越多加的分值越多，編對話用的新詞，新句越多加分值越多。這樣就能讓學(xué)生意識到，對話要有特色有新意，盡可能多用本節(jié)課外的單詞。當(dāng)然強(qiáng)學(xué)良老師的這堂課值得我學(xué)習(xí)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這四點(diǎn)。在今后的教學(xué)中我若真能體會這四點(diǎn)，我想對我來說真是終身受益。人們常說教學(xué)是門缺憾的藝術(shù)，再完美的一節(jié)課也會存在瑕疵，強(qiáng)學(xué)良老師這節(jié)課也存在缺憾，旬陽用的是人教版的教材，而強(qiáng)學(xué)良平時帶的是冀教版，陌生的版本陌生的學(xué)生，所以課堂起初一點(diǎn)導(dǎo)課，學(xué)生沒有很自然。簡單的互動，Are you happy ?When are you happy？很自然的引出收到禮物時很開心，可是學(xué)生好像沒有領(lǐng)會到這一點(diǎn)。由于學(xué)生面對陌生的老師起初對老師口語指令不是特別清楚，所以導(dǎo)致強(qiáng)學(xué)良用了漢語代替英語。聽完課后，強(qiáng)學(xué)良進(jìn)行了簡單的說課，專家對本節(jié)課做了點(diǎn)評，讓我印象深刻的是，專家再次肯定強(qiáng)學(xué)良這節(jié)課的小結(jié)很成功，每節(jié)課完了都應(yīng)該小結(jié)，該怎么小結(jié)，是一種藝術(shù)。充分調(diào)動學(xué)生，讓他們自己總結(jié)，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才是可取之舉。我平時上課由于時間關(guān)系（課堂只有40分）有時我就代替學(xué)生總結(jié)了，今天學(xué)了什么什么。有時干脆不小結(jié)。現(xiàn)在我意識到不小結(jié)是不對的。代替學(xué)生總結(jié)是失敗的。接下來進(jìn)行了一個簡單的問答解惑互動。參會的幾位一線教師就教學(xué)中存在的問題困惑，與兩位專家進(jìn)行了交流。給我留下印象的是關(guān)于長篇閱讀課文怎樣與學(xué)生互動。先引導(dǎo)學(xué)生快讀，抓信息。然后老師設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。最后我們學(xué)習(xí)了由陜西省的專家講得解讀新課標(biāo)，這次講座讓我受益匪淺，真是茅塞頓開。第一個我印象深刻的是怎樣建立良好的師生關(guān)系。語言教學(xué)就是要讓學(xué)生感受語言的魅力，首先作為教師要有感染學(xué)生的魅力，上課要有激情，要high起來，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，上課的前三分鐘能調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意參與，見到你這個老師就有上課的欲望，親其師信其道。目前看來這種教學(xué)場景好像太過理想化，看似ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ，但是它卻為我們指明了方向。我們不能永遠(yuǎn)停留在讓學(xué)生傳統(tǒng)的接受知識的層面上。想想也是呀我們辛辛苦苦的備課，然而上課的40分鐘有多少學(xué)生是按我們的
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