【文章內(nèi)容簡介】 　　感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。 　　理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　有關(guān)燕子的圖片、小黑板 　　四、教學(xué)過程： 　　（一）談話導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎? 　　你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？ 誰能用手比劃一下海有多大? 　　設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。 　　是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的？ 　?。ǘ┏踝x感知 　　聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？ 　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。) 　　請學(xué)生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……） 　　那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。 　　讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。 　　讀后再請同學(xué)談感受。 　　課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難） 　　（三）品讀課文，感悟升華 　　自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。 　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。) 　　重點(diǎn)句子分析、品悟。 　?。?）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　　A、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。 　　a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜” 　　b學(xué)習(xí)生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？ 　　c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會； 　　d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀） 　　B、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方， 　　找出重點(diǎn)詞說說為什么？ 　　寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？ 　　課件展示：介紹路遠(yuǎn)。 　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議） 　?。?）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。 　　A、找出重點(diǎn)詞，說說為什么？ 　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習(xí)說話 　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設(shè)計(jì)意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗(yàn)語言文字所帶的情感。) 　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動作。比較“伏”與“停”“落”與“飛” 　　學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。 　　感情朗讀。 　　(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶? 　　生：因?yàn)槲覀兲哿恕? 　　師：你們怎么會那么累呀! 　　生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健Ｒ驗(yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了…… 　　師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。 　　生：(有的說)好的!(更多的人說)不好! 　　師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)? 　?。?）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。 　　A、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn)？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸 　　B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？ 　　C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？ 　　D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。 　?。ㄋ模┌l(fā)揮想象，繼續(xù)探究。 　　在燕子長達(dá)幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？ 　　想象。 　　課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。 　?。ㄎ澹┰賱?chuàng)情景，升華情感。 　　小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？ 　　學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。 　　是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。 　　(設(shè)計(jì)意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會變得生動自然。) 《燕子過海》教案6 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。 　　能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。 　　能正確、流利地朗讀課文。 　　了解燕子的生活習(xí)性，體會燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　自制CAI課件 　　四、教學(xué)過程： 　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　同學(xué)們，第一課時我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請根據(jù)意思說出詞語： 　　不分白天和黑夜。 　　表示疲勞、勞累的意思。 　　表示“到”的意思。 　　展開翅膀。 　　表示尊敬、敬佩的意思。 　　哪個勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生一一回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。 　　（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí) 　　上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題： 　　燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？ 　　為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？） 　　我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學(xué)們帶著這兩個問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時間是五分鐘。 　?。ㄈ┓答伆l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文 　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀） 　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！? 　　這句話明寫大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。 　　看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀。 　　（1）“一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！? 　　這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點(diǎn)，太平洋是世界 　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。 　　有同樣感受的同學(xué)一起來讀。 　　（2）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　　可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時間之久。 　　老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達(dá)的。 　?。?）“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來，伏在甲板上休息?！? 　　讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。 　　你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片） 　　請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。 　　（4）“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?！? 　　從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。） 　　燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時，你想對他們說些什么？ 　　小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！ 　　過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？ 　　（5）“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！? 　　你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學(xué)一起來試。 　?。?）從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。 　　對于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？ 　　大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達(dá)這種情感吧！ 　　我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達(dá)我們的心情吧！（有感情地讀最后一段） 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)激情，朗讀全文 　　學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯觀動畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達(dá)對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。） 　　（五）升華情感，明理導(dǎo)行 　　學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？ 　　是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，因?yàn)檠嘧舆^海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！ 《燕子過海》教案7 　　師：同學(xué)們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎? 　　生：燕子是益鳥。 　　生：燕子是候鳥。 　　生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。 　　師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大? 　　生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。 　　師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大? 　　生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”) 　　師：確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?還可以說過怎么樣的海? 　　生：還可以說過無邊無際的海。 　　生：還可以說過水天相連的海。 　　(設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。) 　　師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭) 　　師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。 　　你們聽我讀，好嗎?請同學(xué)們認(rèn)真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀) 　　(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。) 　　(同學(xué)們評價老師后，再請同學(xué)們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞) 　　師：請同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請學(xué)生校對。) 　　師：讀了這篇課文你有什么問題呢? 　　生：燕子為什么要過海? 　　為什么它要不分晝夜地飛? 　　為什么像雨點(diǎn)一樣落下來? 　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。) 　　師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。 　　請學(xué)生把找到的語句讀出來。 　　——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。 　　師：對了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你