聲音的特性教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過鋼尺振動實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動頻率有關，進一步了解物理學研究問題的方法?！ 〖ぐl(fā)學習物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學習意義，養(yǎng)成良好的思維習慣和敢于質疑、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度?！ 《⒔虒W重、難點 音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素——頻率 探究音調(diào)的影響因素的過程?！ ∪?、教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題： 同樣是樂音它們有什么區(qū)別? 學生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同?！ 〗處熋鞔_學生的討論結果后繼續(xù)提出問題： 聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分? 學生在疑惑中帶著問題進入今天的課程——《聲音的特性》(板書) 環(huán)節(jié)二：新課講授 (活動一)探究音調(diào)與頻率的關系 教師演示鋼尺實驗。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動的幅度，學生觀察鋼尺的振動情況和聲音的不同。 學生會發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動鋼尺時鋼尺振動得較慢，聲音較低沉。當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，撥動鋼尺時鋼尺振動得較快，聲音尖而細?！ 〗處熤v解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動快慢?！ W生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題?！ ?1)在國際單位制中，頻率的單位是什么? (2)物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關系是什么? 教師總結：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡稱赫，符號為Hz?！ ?活動二)超聲波與次聲波 教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音?！ W生討論：蜜蜂翅膀振動較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍?！ 〗處煂W生的回答表示肯定，引導學生結合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20Hz~20000Hz之間，高于20000Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波?！ ≈蠼處熗ㄟ^PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應用。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高 通過問題的形式，加深對音調(diào)的理解?！ 栴}：某昆蟲靠振翅發(fā)生，如果昆蟲在2s內(nèi)振動了700次，那昆蟲的振動頻率是多少?人能否聽到這種聲音? 環(huán)節(jié)四：小結作業(yè) 小結：教師提問，學生以開火車的形式對本節(jié)課的重點知識進行總結?！ ∽鳂I(yè)：復習本節(jié)課的知識，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個樂器，嘗試解釋原理?！ ÷曇舻奶匦越虒W設計5一、教材分析 ?。ㄒ唬┙滩奶攸c “聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)是在學生學習了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎上，進一步來認識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認識，在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導學生有效有趣地學習，教材突出了以下幾個思路： ?。?）突出學生探究活動。本節(jié)安排兩個難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學生自主學習、體驗過程的機會?！ 。?）注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學生感覺物理就在身邊，生活即是物理?！ 。?）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深?！ 。ǘ┙虒W目標 知識與技能 ?。?）了解聲音的三個特征： （2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關?！ 。?）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同?！ ∵^程與方法 通過做音調(diào)與頻率有關的實驗和響度與振幅有關的實驗進一步了解和學習研究物理學的方法?！ ∏楦袘B(tài)度和價值觀 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛祖國文化?！ 。ㄈ┙虒W重點 探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關？ ?。ㄋ模┙虒W難點 了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義?！ 《?、學情分析 學生在生活中、小學階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認識基礎上。他們有進一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點。 三、教法設計和學法指導 主動性、獨立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學習方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學生特點，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導下的探究性教學方法。在教學中教師應盡量創(chuàng)設合適情境，激發(fā)學生的問題意識，并引導學生設計實驗，幫助學生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結合的手段。此外，學生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學習，體驗過程，解決基本問題，并能簡單應用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)
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