聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過鋼尺振動實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法?！ 〖ぐl(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素——頻率 探究音調(diào)的影響因素的過程?！ ∪⒔虒W(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 在課堂上開展一個(gè)小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個(gè)定義，并提出問題： 同樣是樂音它們有什么區(qū)別? 學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同?！ 〗處熋鞔_學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題： 聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分? 學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》(板書) 環(huán)節(jié)二：新課講授 (活動一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系 教師演示鋼尺實(shí)驗(yàn)。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動的幅度，學(xué)生觀察鋼尺的振動情況和聲音的不同。 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動鋼尺時(shí)鋼尺振動得較慢，聲音較低沉。當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時(shí)，撥動鋼尺時(shí)鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)?！ 〗處熤v解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動快慢。 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題?！ ?1)在國際單位制中，頻率的單位是什么? (2)物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么? 教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡稱赫，符號為Hz?！ ?活動二)超聲波與次聲波 教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時(shí)的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。 學(xué)生討論：蜜蜂翅膀振動較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍?！ 〗處煂W(xué)生的回答表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20Hz~20000Hz之間，高于20000Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波?！ ≈蠼處熗ㄟ^PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用?！ …h(huán)節(jié)三：鞏固提高 通過問題的形式，加深對音調(diào)的理解。 問題：某昆蟲靠振翅發(fā)生，如果昆蟲在2s內(nèi)振動了700次，那昆蟲的振動頻率是多少?人能否聽到這種聲音? 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：教師提問，學(xué)生以開火車的形式對本節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)?！ ∽鳂I(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個(gè)樂器，嘗試解釋原理?！ ÷曇舻奶匦越虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析 （一）教材特點(diǎn) “聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識，在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個(gè)思路： ?。?）突出學(xué)生探究活動。本節(jié)安排兩個(gè)難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程的機(jī)會?！ 。?）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。 ?。?）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時(shí)，更感受到了祖國文化的博大精深?！ 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo) 知識與技能 ?。?）了解聲音的三個(gè)特征： （2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)?！ 。?）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。 過程與方法 通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法?！ ∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀 體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化?！ 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) 探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？ （四）教學(xué)難點(diǎn) 了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義?！ 《?、學(xué)情分析 學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。 三、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo) 主動性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時(shí)，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來主動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)
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