【文章內容簡介】 能力，再用多媒體展示徐志摩的另外首詩《沙揚娜拉》，感受新詩的特點和“三美”，并留課后作業(yè)：從內容、形式、意境等方面比較兩首詩歌的異同?！　∷摹⒄f板書設計　　一篇優(yōu)美的板書設計有“微型教案”之稱，一篇好的板書設計能體現(xiàn)本節(jié)課的教學思路，教學重點、難點，也易于學生學習。根據(jù)求實、求精、求新、求美的原則，我設計了如下板書：　　以上就是我說課的全部過程，請各位老師批評指正。我的說課到此結束，謝謝！　　一、說教材　　該部分內容屬于人教版高中化學《選修4化學反應原理》第三章第一節(jié)的內容。本節(jié)包括兩大部分：一是“電解質有強弱之分”、二是“弱電解質的電離過程是可逆的”，并存在著電離平衡。要求學生在已經學過化學平衡理論并了解電解質發(fā)生電離和發(fā)生離子反應的條件等知識的基礎上，進一步學習強電解質和弱電解質的概念，電離常數(shù)的知識，及弱電解質的電離平衡以及濃度等條件對電離平衡的影響。學習這部分內容也為后續(xù)學習水的電離、溶液酸堿性、鹽類的水解奠定了知識基礎。　　(過渡：合理把握學情是上好一堂課的基礎，接下來談一談我所教授的學生的情況。)　　二、說學情　　學生在之前的學習中已經接觸過有關電解質、化學平衡的知識，為本節(jié)課認識弱電解質的電離平衡是一個可逆過程奠定了基礎。同時，弱電解質的電離的知識屬于化學原理性知識，理論分析是研究、闡述理論問題最重要、最常用的方法，高中生的邏輯思維能力，推理分析能力都有了很大的提高，本節(jié)課內容的學習對于訓練學生的邏輯思維、推理能力也很有幫助?！　?過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)　　三、說教學目標　　，能應用化學平衡理論描述弱電解質在水溶液中的電離平衡。理解弱電解質的電離平衡以及外界條件對電離平衡的影響。了解電離平衡常數(shù)，能用電離平衡常數(shù)解釋有關離子濃度的問題?！　?，了解概念形成的一般方法，理解化學平衡原理對電離平衡的指導作用，了解平衡的思想與方法。　　，了解物質間的相互聯(lián)系、相互依存和相互制約的關系，了解由一般到特殊的辯證關系?！　?過渡：基于以上對教材、學情以及教學目標的設立，我確定了如下的教學重難點：)　　四、說教學重難點　　【重點】強、弱電解質的概念和弱電解質的電離平衡?！　　倦y點】弱電解質的電離平衡?！　?過渡：現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用了如下的教學方法。)　　五、說教學方法　　利用小組合作學習，讓學生結合之前所學知識進行自主分析，培訓學生自主合作的學習意識。同時考慮到化學原理性的內容理解起來較為困難，在我的課堂中，我還應用了演示實驗，讓學生通過感性認識加深對相關理論的理解?！　?過渡：合理安排教學程序是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學過程。)　　六、說教學過程　　我的教學過程分為以下的三個環(huán)節(jié)來展開：分別是導入部分、新課講授、小結作業(yè)部分。　　環(huán)節(jié)一：導入新課　　在這里我會結合學生必修中所學知識提問：什么是電解質，電解質溶液導電的原因是什么，不同電解質的電離程度是否有區(qū)別?從而引入本節(jié)課?！　∵@一導入方式是從學生原有的知識經驗出發(fā)，既能做到讓學生回憶原來所學知識，又能讓學生對于新知識并不感到陌生，符合教學中“螺旋式上升”的教學原則?！　…h(huán)節(jié)二：新課展開　　這一環(huán)節(jié)中包含有以下的幾個知識點：強弱電解質、弱電解質的電離過程、電離平衡常數(shù)。我會依次展開這幾部分的教學?！　∥視O置這樣一個問題情境：醋酸的去水垢能力不如鹽酸強，除了濃度因素外，是否還有其他原因?在此基礎上，設置了以下實驗：測定等濃度、等體積的鹽酸和醋酸的pH值，對比與鎂條反應的現(xiàn)象有何不同。在學生進行了測定、觀察了實驗現(xiàn)象的基礎上，我會提問溶液的pH值的大小與溶液中的哪種離子濃度有關，鎂條與酸反應實質是在與其中哪種離子發(fā)生反應。通過這樣的問題的設置，學生即可發(fā)現(xiàn)，濃度相等的醋酸、鹽酸中，H+濃度并不相同。在這里我會提出這是因為HCl在水溶液中完全電離，醋酸不完全電離，溶液中是分子、離子共存的，引出強弱電解質的的概念，并介紹一些常見的強電解質和弱電解質?！　∫弧⒄f教材分析　　《財政收入與支出》是第三單元財政的內容。社會生活中，無論是百姓生活保障，還是國家的政治活動，經濟文化建設，都需要依靠國家提供的財力，因此，國家必須直接掌握一定的收入，財政支出對大眾生活、經濟發(fā)展的’影響和作用，國家的收入從哪里來，用到哪里去？國家收入的分配使用有什么作用？這是本課要向大家介紹的有關國家收入分配方面的知識。教材著重分析了三個問題：第一是財政收入與支出，屬識記層次；第二實際財政的支出帶來的作用，屬理解層次；第三是財政收支關系，屬分析，理解層次。　　二、說教學目標　　知識目標：識記財政、財政收支平衡、財政赤字的含義，財政收入和支出的種類；　　能力目標：培養(yǎng)學生辯證的、全面的認識問題的能力，針對事實說